惠跳跳职业教育师范学院教育实训报告.docx

职业教育实训报告书专业： 电子信息工程 班级： 信工 122 学号： 20120311211 姓名： 惠跳跳 陕西科技大学职业教育师范学院2015 年 7 月 12 日I目录一、 概论二、 模块Ⅰ：教学设计技能实训1. 学习日记………………………………………………… 2. 教学设计技能实训内容………………………………… 1）教学计划……………………………………………… 2）教案撰写……………………………………………… 3. 学习心得………………………………………………… 4. 考核……………………………………………………… 三、 模块Ⅱ：课堂教学过程技能实训1. 学习日记………………………………………………… 2. 课堂教学过程技能实训内容…………………………… 1）课堂教学基本环节训练……………………………… 2）拓展环节训练报告…………………………………… 3）听课反思报告书……………………………………… 3. 学习心得………………………………………………… 4. 考核……………………………………………………… 四、 模块Ⅲ：说、听、评及微格教学、反转课堂实训1. 学习日记………………………………………………… 2. 说、听、评及微格教学、反转课堂实训内容………… 1）听课记录及听课评价表………………………………II2）说课评价表……………………………………………3）微格教学教案…………………………………………4）微格教学视频…………………………………………3. 学习心得…………………………………………………4. 考核………………………………………………………五、 模块Ⅳ：技能提升及班主任工作实训1. 学习日记…………………………………………………2. 提升技能单元实训内容…………………………………3. 班主任工作单元实训内容………………………………4. 学习心得…………………………………………………5. 考核………………………………………………………六、 总结概论概论随着现代教育的发展趋势，对教师这个岗位的需求，同时对其要求也提升了。

对高等师范学校有在校生有目的、有计划的进行系统的教师职业技能培训，目的很明确是为了引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体的职业行为方式，并趋于规范化，列于形成学生教育和教学能力，对于学生毕业后胜任教师工作都有重要作用教师职业技能也就是指教师子啊啊教学过程中，运用教学的相关知识与经验促使学生学习，达成一定教学目标事物一系列行为方式它是教师完成教学实践活动的基本保证职业学校教师技能除具备一般教师技能内涵外还包括体现职业教育特点的特殊技能特殊技能包括：专业技能实践场地的设计、运用技能，指导学生实践的技能，专业操作与师范技能，专业课程的开发技能所以，职业教师教学技能构成是一个复合体系，有两个模块构成一个是基本教学技能模块，也就是所以的教师应该具备的一般技能，包括了语言、书写技能，教学设计能力，课堂教学技能和教学评价技能二是职业技术教学模块还包括了实践教学技能，职业教学法实施技能，职教课程与项目开发，以及基于职业情境的教学设计、组织、实施、管理要有正确的认识和理解；再次，要进行反复练习，主动寻找与标准规范的差距如教师语言表达包括口语表达和粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写，现代教学媒体的使用，课堂教学，组织指导课外活动，班级日常管理；教师实践操作能力等技能都离不开具体的应用。

只有通过应用，按照标准进行训练，逐步掌握各项职业技能，才能熟练地驾驭教学中的各个环节，是职业技能得到有效的表现和提高教师职业技能是教育教学理论的具体应用，是在对教师技能理解的基础上，通过有计划、有步骤的训练获得并提高的，具有很强的应用性对于教师和师范生来说，首先，要有获取高水平的职业技能的愿望；其次，对职业技能对于一名合格的中职教师来说就要做到“懂专业、善教学、有技能、敢创新” 做一名专业教师，首先，不仅要懂专业知识，更重要的是要懂你专业的发展趋势和发展前景其次，有了坚实的专业基础知识，就要懂得如何教学，如何把你所学的专业知识传授给你的学生然后，要具备一定的专业技能、技巧，把自己的知识通过学习一些软件以及实践操作来教会学生对知识进一步提高最后，对一些知识和技能方面要大胆的去想去做，敢于创新和发现一些新事物模块Ⅰ：教学设计技能实训模块Ⅰ：教学设计技能实训日记指导教师：　李体仁　2015 年 6 月 20 日教学主题 教学设计技能关键词 教学目标、教学设计教学内容一、教学设计的基本要求：1、教学设计前的要求2、教学基本设计过程的基本要求3、教学设计最终的要求二、教学设计的特点和难点1、专业差异2、学科差异3、地域差异4、学生差异三、教学目标设计： 1、 社会需要分析2、 自我需要分析3、 学生特征分析四、学习内容分析五、教学目标的制定1、教学目标编写的方法2、教学目标编写的要求六、教学策略设计1、职业教育教学策略的特点2、教学方法的选择3、教学组织形式的确定4、教学情景创设5、教学媒体的选择6、教学设计的评价7、实训教学设计教学主旨以教学目标为核心、学生为主体、教学策略为重点、教学评价为调控。

模块Ⅰ：教学设计技能实训教学设计技能实训心得指导教师：　李体仁　2015 年 6 月 20 日这是教育实训第二模块，课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件教学设计的好坏，直接决定着课堂的质量、课程的落实如何进行教学设计？如何把握教学设计的重点？如何设计一个有效的教学过程？这都是我们要面对和解决的问题通过这次教学设计的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得 我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要教师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题一、立足学生 《教育心理学》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 ”因此每一个学生的学习接受能力不同，特别是城乡学生的差别就更大，教师在教师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的安排和进度比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是如果在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的积极性，偏移难点，而且会影响教学进度。

二、挖掘教材 课本中有的许多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式上升的因此教师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透三、把握课堂 学生是我们教师进行教学设计的基础，但学生的情况教师不可能都会事先预计好，因此教学中必须要对学生的上课即时表现，做出合理的处理比如在有些举实际例子时，教师就要好好分析学生所举的例子如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，学生举例：气球从一个平面吹成一个球体这主要是因为学生对知识还不深入理解和对实际问题的辨析能力不强因此教师就要在课堂中对学生进行当堂的分析，假如这是教师要是没有能力当堂解决的活，可以采取适当的处理方式：比如一起讨论，上网查询，暂时搁置等总之要根据学生的反应，适当地调节教学设计模块Ⅰ：教学设计技能实训考核表项目 分数 评分要求 备注出勤 10 缺一次扣 1 分上课表现 20 发言一次加 1 分课堂实训 50 讲课声音、语速、课堂环节和内容选择实训报告 20 内容完整成绩总计 教师签名：模块 II：课堂教学过程技能实训模块 II：课堂教学过程技能实训日记指导教师：郭凌华 2015 年 6 月 30 日教学主题 课堂教学过程技能关键词 导课、板书、演示内容一、课堂教学的组织1、课前组织2、课中组织3、结课组织二、课堂教学的管理技能1、课堂环境及其创设2、良好课堂气氛的形成3、课堂不良行为的控制和管理三、导入技能四、讲授的技能五、提问与启发的技能六、板书的技能七、多媒体演示的技能八、观察、倾听与互动的技能九、总结、巩固与强化的技能十、作业与的技能十一、工程实践部分教学教学主旨课堂教学是教学工作的中心环节，课堂教学技能是教师职业技能中最关键的技能。

课堂教学技能是教师教学技能在教学情境中的具体体现和反应教师教师运用专业知识及教学理论来促进学生学习的一系列教学行为方式让学生在有限时间内掌握更多的知识模块 II：课堂教学过程技能实训课堂教学过程技能实训心得指导教师：郭凌华 2015 年 6 月 30 日这是教育实习第三模块，这周任务以听课为主.指导老师的课我都会去听,听完课后,还要评课老师会向我问意见,让我提出她不足的地方老实说,其实老师已经讲得非常好的了,只是老师想讲得更好她那种精益求精的精神非常值得我学习平时,老师还会介绍我去听一些优秀教师的课,并进行评课.通过这次的评课,让我知道了听课、评课的必要性,可以通过听课、评课,可以学习到好的教师的教学方法,弥补自己的不足除了听指导老师的课,我还会听其他年级课,听不同科目的课,多听课,多评课,吸收优秀老师的教学经验注意老师针对不同的教学要求，如何采用不同的方法，特别是老师对于教材中的难点，重点的处理，以及如何阐述对于难点知识，采取什么洋的方法才能让学生听得懂，听得进去，而且又符合教学要求对于重点知识，如何认真的讲清每个细节，如何熟练而又灵活地运用这些都是非常值得我们学习的地方因此每次听课时都认真做好听课记录，并加以批注，这样不仅能吸收其精华，为自己所用。

同时也锻炼了我的评课能力另外，为了更快地进入教师角色，做好以后的教学工作，我还认真帮助指导老师批改作业、平时小测验，因为作业是一种很直接的反馈形式，从中可以看出学生的知识能力水平，让我初步了解学生的情况，为后面的教学工作做好准备 备课、讲课在指导老师的安排下，我开始进行备课,我即将讲课了,我的第一节新课是一节规律课《平面镜成像的特点的探究》 我要好好地备课，备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来一方面，我要备教材，看教参，看课标要求，把教材多看几遍，对其中的内容进行钻研和推敲，每一细节都要经过深思熟虑教学是一种双边活动，不仅仅需要教师的教，也需要学生的学上好一节课不仅仅需要老师的辛勤劳动，还需要学生的积极配合，尽管在课堂上可以通过各种技巧和方法调动学生的积极性，但课前与学生交流也是非常重要的通过与学生交流，可以了解各学生学习情况，那么我就可以根据学生的情况进行备课，用适合他们的方法进行教学 另一方面，我还会多与指导老师交流因为自己没有教学经验，我会积极主动与指导老师联系，与她进行交流；商量解决方法，在交流过程中，我又学到一些教学技能和经验 “台上一分钟，台下十年功” ，上课之前需要付出艰辛的劳动，除了备课之外，试讲也是必不可少的。

指导老师每次在我上课前都会听我讲课，她会指出我试讲时出现的问题，并提出建议经过自己的不断努力和科任指导老师对我的教案进行反复修改，大家也相互提出问题，都期待真正上课那一刻的到来第一次正式上课，一节 10 分钟的课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的是与我们一起在微格教室训练的同学他们会像模块 II：课堂教学过程技能实训自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，他们在听不明白的时候会突然提问，或者与同桌议论既要讲授知识，还要管理课堂纪律由于开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，因此有时会出现“教学重点不突出，教学思路不清” 刚开始讲课，可能会出现这样那样的问题，但随着讲课的次数增多，有了感觉，讲课越来越好考核表模块 II：课堂教学过程技能实训项目 分数 评分要求 备注出勤 10 缺一次扣。