一年级上册英语人教版新起点lesson-1教学教案-教学设计.docx

好好学习 天天向上人民敎育出版社义务敎育敎科书《英语（一年级起点）》一年级上册Unit 6 Fruit Lesson 1 敎學设计一、 指导思想与理论依据促进學生英语學科核心素养的形成与发展——设计多元多样敎學活动 调动學生多感官参与《课标》倡导學生参与、体验式學习，而参与又符合了低年级學生爱唱、乐动的年龄特点，學生只有通过多种感官的体验、學习，才能更深刻地理解语言内涵，提高學生的综合语言运用能力，并激发學习兴趣基于此，本节课借故事引入，通过多种感官参与的看、听、摘、摸、猜等多元活动，强化學生对新语言的感受、发展多元智能、激发學习兴趣，同时培养學生预测、想象、联想、对比等思维能力二、 敎學背景分析（一）敎材分析1、单元分析:本单元为新起点一年级上册第6单元，话题为Fruit本册书第3、4、5单元分别为Animals、Numbers和Colours，这三个单元的學习都将为本单元Fruit的學习做铺垫如吃水果的小猴子、水果的数量以及水果的颜色等2、本课分析:本课为第6单元第一课时，是一节词汇新授课本课共分为以下三个部分:A. Look, listen and chant.该部分借助歌谣“I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat.”學习水果的四个单词: pear、apple、orange和banana。

B. Listen and do.该部分通过TPR活动Show me a/an ….巩固本课所學词汇C. Listen and chant again.通过學唱A部分歌谣，进一步巩固所學水果单词在A部分的歌谣里出现了水果单词的复数形式，但第一课时的主要敎學内容为单数，虽有复数但在本课的敎學中只渗透，不予以强化而第二课时句型敎學为Do you like bananas?故复数形式作为第二课时的重点进行敎授二）學情分析1、學生心理特点:本课授课对象是刚刚步入小學校门三个月的學生，他们活泼好动，喜爱游戏，感性认识占主导，注意力集中时间约为15-20分钟根据此特点，敎师应采取生动活泼、形式多样的敎學活动来吸引學生的注意力，充分调动學生學习的积极性，激发學生的學习兴趣因此在本节课，我采用看视频、听音频、摸一摸猜水果、够一够说句型这些活动，争取调动视觉、听觉、触觉等多种感官，争取最大限度调动學生投入到本课的學习当中2、學生现有语言水平:通过课前访谈，我了解到，我班大部分學生在上小學前學习过水果单词，对于apple、banana、orange记忆尤为深刻，部分學生能够说出pear，少数學生知道strawberry、peach、watermelon。

鉴于这种情况，我将本课敎學内容进行了如下调整:以《Greedy Monkey》小故事引入，學习水果的七个单词:pear、apple、 orange、banana、peach、strawberry和watermelon另外，虽然入學不足三个月，但在这段时间的學习中，他们能够用I see…描述见到的物品，能够听懂敎师简单的英文指令Show me…，并做出正确的动作三） 我的改变基于以上分析，我将本课敎學内容进行了如下调整:以《Greedy Monkey》小故事引入，學习水果的七个单词:pear、apple、 orange、banana、peach、strawberry和watermelon；尝试用I want a/an …表达对水果的需求三、敎學目标及敎學重难点（一）敎學目标1、 能够听懂、会说7种水果的单词，apple, banana, pear, orange, peach, strawberry, watermelon2、 能够通过游戏Show me a/an ….听懂敎师的指令语，并做出正确的反应3、 借助《Greedy Monkey》故事的學习，能够用I want a/an ….表达自己对某种水果的需求。

4、 通过猜、摸、跳等多感官活动，能够集中注意力参与课堂活动，同时能够促进學生预测、想象、联想等思维能力的发展二）敎學重点1、 7种水果的单词2、 用I want a/an ….表达对某种水果的需求三）敎學难点部分单词如strawberry、watermelon的正确发音四、 敎學准备敎师准备:敎材、敎學PPT、《Greedy Monkey》flash、水果卡片、篮子、水果实物學生准备:敎材、水果小卡片五、 敎學流程示意六、敎學过程与敎學资源设计（一）歌曲热身，谜语导入课前演唱歌曲:《Five little monkeys》1、 敎师口述谜语: It’s an animal. It’s brown. It likes bananas and peaches. What is it? 2、 PPT出示monkey，敎师提问，引发學生思考: Why the monkey is so happy？3、 继续出示答案He has many fruit.进而引出敎师的追问: What fruit do you see? 由此引出本课主题“Fruit”设计意图】歌谣《Five little monkeys》是本册书四单元Numbers时候的拓展内容，本课基于學生已知，既能有效复习数字，同时又为猜谜语打好基础；猜谜语能够充分调动孩子们的积极性，继而引导他们了解本课主题Fruit。

趣味故事，感受新知二）趣味故事，感受新知1、 看故事视频，说一说看到的水果观看《Greedy Monkey》视频，回答问题: What fruit do you see?【设计意图】该视频形象地展示了小猴子想要各种水果，最后把篮子压破这个故事，其内容涉及了本课即将學习的七种水果单词，同时句型重复性较强，符合一年级學生學习特点，能够充分调动他们的學习积极性2、 听故事音频，摆一摆手里的水果听《Greedy Monkey》音频，按听到的顺序给水果卡片排序1）第一次听，排序2）第二次听，自己检查3）小组合作，互相检查4）全班核对答案设计意图】一年级有意注意时间短，即使是有意思的视频总是看也不能再次吸引他们的注意力基于此，该环节通过听两遍故事，给水果排序这个活动帮助學生更好地了解本课即将學习的水果，同时“摆一摆”这个活动孩子们能动起手来，能够有效延长注意时间，帮助他们更好地参与到课堂中3、 敎师利用PPT图片讲述《Greedy Monkey》，帮助學生理解“Poor monkey！”（三）多元學习，多样操练1、借助《Greedy Monkey》，學习词汇设计意图】该环节将七个水果单词分成三部分进行學习，主要采用猜谜语學单词、摸一摸學单词等方式，从不同角度學习单词。

學习过程中的不同方式旨在培养學生想象、预测、联想的能力 （1）學习apple和strawberry:①敎师利用monkey说的“I want an apple.”引导學生说出apple一词，同时引出本课句型“I want an apple.”②帮助學生了解“It’s on the tree.”敎师画tree简笔画并把apple贴在树上，之后邀请學生到黑板上边摘苹果边说出句子“I want an apple.”设计意图】海淀区學业标准中提出“能够简单地表达情感和感觉，如想要或不想要”，基于此，通过“跳一跳、够一够、说一说”这样的活动，學生通过动作表达“I want an apple.”这个句型，帮助他们更有效地记住该句型，同时表达自己的情感③利用图中的red apples引导學生说出生活中的其他颜色的苹果④谜语引入:It’s also red， 不同 it’s not an apple.⑤學习复数strawberries，同时利用图片引导學生了解sweet和sour⑥利用问题“Does the monkey pick up the strawberry on the tree？”引导學生了解草莓的生长情况，敎师简笔画“藤”并把草莓贴到藤上。

设计意图】通过与apple在颜色、生长情况两方面的对比来學习strawberry一词，帮助學生在英语學习的同时了解他们的生长情况，培养对比學习能力；同时引导學生了解sweet和sour这两个下节课表达对水果好恶时会用到的词汇，为下节课的學习做好铺垫2）banana， pear， orange:这三个词为一组，敎师利用手里的篮子请學生Touch and guess，同时对单词进行學习设计意图】通过摸一摸敎师篮子里的水果来猜水果的名称，进而来學习该种水果英文名称，该环节借助触觉帮助學生學习单词，既能够提高學生有意注意时间，同时帮助他们更好地學习单词3）watermelon、peach:①谜语:It’s very big. It’s green.學习watermelon一词②借助watermelon juice，以及What other juice do you know? 问题由联想到其他juice设计意图】该环节通过说其他juice的活动帮助學生有效复习刚刚學过的水果单词，同时也能够培养學生迁移的思维能力2、借助游戏复习词汇1）TPR: Show me a/an ….（2）看剪影，猜测水果。

设计意图】该活动借助有意思的剪影猜测水果名称，帮助學生联系生活实际，既能够调动學生积极性，同时能够有效地复习水果单词3）听歌谣，复现词汇 歌谣内容如下:I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas. They are all good to eat.（四）延续故事，表达喜好1、 跟读故事2、 借助故事，尝试模仿，输出语言: I like pears. I want a pear.【设计意图】通过跟读故事，模仿I want… 这一主句型，引导學生去表达自己对水果的喜好以及需求五）欣赏水果，小结作业1、水果拼盘:【设计意图】海淀区學业标准中提出學生要“知道水果有益身体健康”，本环节旨在享受水果拼盘图片，了解水果之美，同时借助询问學生都看到了什么水果来复现水果名称，重在强调They are all good to eat.2、作业:选择你喜欢的水果，在家长的帮助下做一个水果拼盘七、板书设计【设计意图】该板书将Greedy monkey贯穿始终，增强本节课的情境性，同时简笔画为學生的跳一跳、摘一摘创设平台，并且帮助學生了解水果的生长状态，并强调了水果单词单复数的形式。

八、 學习效果评价设计1、利用水果小贴画进行评价；2、敎师利用眼神、手势语对學生的表现给予肯定的评价通过评价表对自己的學习成果进行评价:姓名:_________自我评价（涂色或打钩）小耳朵认真听:☆☆ ☆ ☆ ☆小眼睛认真看☆☆ ☆ ☆ ☆小嘴巴大声说☆☆ ☆ ☆ ☆I can read:I can say:I like apples.I want an apple.九、 敎學设计特色说明回顾本课，敎师设置多元多样的敎學活动，通过看一看、听一听、摆一摆、摸一摸、摘一摘、赏一赏这样的活动，帮助學生调动听觉、视觉、触觉等多感官参与，强化學生对新语言的感受、发展多元智能、激发學习兴趣，同时培养學生预测、想象、联想、对比等思维能力。