美国国家教师教育技术标准_陈祎.pdf

美国国家教师教育技术标准目前，我国在教师教育技术标准方面的研究和实践还比较贫乏，尽管各类教师信息技术培训、信息技术与课程整合的培训非常多，但是这些培训尚没有统一的标准可以参照教师究竟应该具备哪些有关信息技术的基本知识和技能，具备哪些运用信息技术进行教学的知识和技能，才能有效地在课堂教学中使用信息技术？美国早在 1993年就制定了国家教师教育技术标准（第一版），并将其作为审核教师认证、培训相关项目的依据美国国家教师教育技术标准无疑对我国有很大的借鉴价值1993 年，国 际 教 育 技 术 联 合 会（International Society for Technology in Education，简称 ISTE）制定了美国国家教师教育技术标准（National Edu-cational Technology Standard for Teachers，简称NETS，第一版）教师教育技术标准说明了教师在教学中有效运用计算机和其他电子设备所必须具备的技能和知识美国国家教师教育认证委员会（T h e National Council for Accreditation of Teacher Education，简称NCATE）将这个标准作为审核教师认证、培训相关项目的依据。

一、简介ISTE 制定的 NETS 在美国全国范围的大学、各州教育部门和学区得到了广泛的使用，成为技术在教学中应用的主要指导框架这个名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页，共 8 页 -标准经历了 3 次修改和发展：1.1993 年，第一版，针对所有教师的技术标准，有13 个行为指导2.1997 年，第二版，针对所有教师的技术标准，有18 个行为指导，分别属于 3 个能力范畴：基本的计算机/技术操作和概念技术在教师个人的生活和教学工作中的使用技术在教学中的应用3.2000 年，第三版，与ISTE 制定的国家学生技术标准一致，并体现了有关使用技术进行教和学的研究，以及技术方面的进步第三版将 3 个能力范畴扩展为6 个：将技术在教学中的应用分解为计划、应用和评价，并增加了与技术使用有关的社会、道德、法律和人性问题：技术的操作和概念策划、设计学习环境和过程教学、学习与课程测试与评估工作实效和职业实践社会、道德、法律和人性方面的问题第三版包括 23 个行为指导ISTE 的国家教师教育技术标准主要用于教师认证、培训相关项名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 2 页，共 8 页 -目的评价和师范类学生的评价。

该标准定义了教师在教育环境中应用技术需要具备的基本概念、知识、技能和态度所有希望得到教师培训认证的美国教师都应该符合这些教育技术标准标准的第三版规定了 6 个教师需要具备的能力范畴，在每个能力 范 畴 下 面，还提 供 了 典 型 的 行 为 指 导（performance indicator），对这些能力范畴进行解释和说明带有行为指导的6 个能力范畴都具有通用性，因此，每个州、大学或学区可以根据具体情况对标准进行本土化，甚至可以定义标准适用的领域除了上述的6 个能力范畴和23 个行为指导之外，ISTE 还针对 4 类不同的对象，进一步细化出多个与日常教学紧密联系的具体行为项，通过参照这些行为项，教师可以很容易地判断自己是否符合该标准的要求，培训机构也可以据此对教师作出判断这 4 类对象分别是：完成了培训课程中基础部分的师范学生进行教学实习之前的师范学生实习结束已经拿到教师资格证书的教师已经完成第一年教学实践的教师对于我国广大中小学在职教师来说，针对“已经完成第一年教学实践的教师”的行为项显然更具有针对性下面，我们将详细介绍NETS 第三版的 6 个能力范畴、23 个行为指导，以及针对“已经完成第一年教学实践的教师”的行为项，希望对我国中小学教师在教学实践中运用信息技术有一定的借鉴和指导作用。

名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 3 页，共 8 页 -二、美国国家教师教育技术标准（第三版）I技术的操作和概念：教师应对技术的操作和概念形成正确的理解A.形成有关技术的基本知识、技能和概念理解B.能持续更新自己有关技术的知识和技能，以跟上技术的新发展II 策划、设计学习环境和过程：教师策划和设计基于技术支持的学习环境和过程A.设计适应学生发展水平的学习活动，在其中采用能够发挥技术优势的教学策略，满足学习者的不同需要B.在设计教学环境和过程时，能利用教学技术研究新成果C.明确、查找有关的教学资源，并评价其准确度和合理性D.制定学习活动中教学资源的管理计划E.制定技术环境中学生学习的管理策略III 教学、学习与课程：教师完成全部课程计划，其中包含应用技术促进学生学习的最优化方法和策略A.促进技术支持的学习过程，同时达到课程内容标准和学生技术标准B.用技术支持以学习者为中心的教学策略，满足学生的不同需要C.运用技术发展学生的高级思维能力和创造力D.管理学生在技术化环境中的学习活动名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 4 页，共 8 页 -IV 测试与评估：教师利用技术进行更方便、有效的评估。

A.运用技术、采用多种评价方法来评价学生对学科内容的掌握情况B.利用技术收集、分析各种数据，得出分析结果，并与他人交流分析结果，以改进教学实践，促进学生学习的最优化C.使用多种评价方法，判断学生在学习、交流和实践活动中使用技术资源的有效性V工作实效和职业实践：教师利用技术促进他们的工作实效和职业实践A.利用技术资源促进持续的专业能力发展和终身学习B.对自己的教学活动进行不断的评价和反思，以便在利用技术促进学生学习方面作出有效的决策C.利用技术提高自己的工作实效D.借助技术手段与其他教师、家长和社区成员进行交流、合作，以更好地促进学生的学习VI 社会、道德、法律和人性方面的问题：教师要了解与PK12（即 Pre-K12，从学前到高中年级编者注）学校中的技术应用有关的社会、道德、法律和人性问题，并将这些知识观念应用在实践中A.示范、传授与技术利用有关的法律和道德习惯B.利用技术资源使不同背景、不同性格和不同能力的学习者均能得到良好的发展名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 5 页，共 8 页 -C.明确和使用体现多元化差异的技术资源D.促进技术资源的健康、安全的使用E.保障所有学生能够有均等的机会使用各种技术资源。

三、针对“已经完成第一年教学实践的教师”的具体行为项需要说明的是，这些具体行为项可能涵盖一个或多个能力范畴，每个行为项所涵盖的能力范畴在后面的括号中有标注1.能够评价本校的技术资源状况，设计能够利用现有资源的教学活动，确定合适的方法以进一步获得其他必要的软件和硬件，以满足本班学生的具体学习需要I，II，IV）2.依据地区、州的标准，对各种技术系统、资源和服务作出合理的选择I，II）3.安排使用技术资源的平等机会，让不同学科、不同年级的学生都能进行成功的学习活动II，III，VI）4.不断精心设计教学过程，将技术资源整合到教学中，将课程内容的学习与学生对技术的掌握最佳地结合起来II，III）5.设计、实施基于技术的学习活动，促使学生进行分析、综合和解释活动，创造新颖的产品和作品II，III）6.作为课堂教学及其他特殊教学活动的一部分，教师应该能够对学生使用技术资源的情况进行有效的管理，要为此进行计划、实施和评价I，II，III，IV）7.采用各种教学技术策略与分组策略（如全班性的、协作性的、个别化的和以学习者为中心的等等），其中包括适当的隐含式测验名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 6 页，共 8 页 -（embedded assessment），以更好地适应学生的不同需求。

III，IV）8.增加学生利用学校及社区资源的机会，以发展他们的技术水平和具体学科能力III)9.教会学生有关的方法、策略，来评价利用技术工具所收集的信息的有效性和可靠性II，IV）10.识别、发现学生在技术应用上的天分，给他们提供与教师、同伴及其他人分享知识经验的机会II，III，V）11.引导学生使用自评、互评工具，对学生创作的技术产品及其创作过程作出批判性的评价IV）12.支持、帮助学生使用那些能体现社会需求、文化特性和促进他们与全球社区互动的技术III，VI）13.借助测评结果（如学生档案袋、计算机辅助测验和电子档案袋等）来改进教学的计划、管理和学习策略的实施II，IV）14.用技术工具来收集、分析、解释、表现和交流有关学生表现及其他信息的数据资料，以便制定教学计划、改进学校工作IV）15.利用技术资源促进学校与学生父母或其他监护人的沟通V）16.识别当前的和正在出现的技术资源的优势与局限，评价这些系统或服务在满足个人生活、终身学习和实际工作需求方面的潜力I，IV，V）17.参与基于技术的协作活动，并将其作为持续性、综合性的职业发展的一部分，以不断掌握最新的、可以促进中小学生学习的技术资源。

V）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 7 页，共 8 页 -18.对于技术和信息的使用，能够在学生、同事及社区成员之中提倡合乎法律、道德的行为V，VI）19.强化课堂程序，引导学生安全、健康地使用技术，利用技术来帮助有特殊需要的学生VI）20.提倡学生在学校、社区和家庭中均有平等的使用技术资源的机会VI）21.实施与学区、学校政策相一致的程序，保护学生的隐私，保障学生资料信息的安全VI）（作者单位：北京师范大学信息科学学院100875）名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 8 页，共 8 页 -。