有关学生写字速度慢的调查报告(共12页).docx

有关学生写字速度慢的调查报告有关学生写字速度慢的调查报告 　　 　　五星街道中心学校 杨娜娜 　　 　　《语文课程标准》提出：第一学段〔1-2年级〕的学生要“硬笔书写楷书，有必须的速度写字要有必须的速度，这是日常生活、学习的须要但是，我却在班级里发觉了这样的状况：每天抄得最慢的总是那几个人，抄得最快的也是那几个人，慢的和快的抄写速度竟相差两三倍，大大影响了学习的效率与质量到底缘由何在？通过和老老师的沟通后我了解到 　　 　　1.刚上学的孩子拿笔写字，没有驾驭握笔方法，写字的姿态不正确不知道写字是要移动本子，而不是移动身体这样写一会就感觉很累了——卧倒了 　　 　　2.不娴熟中国字的特点是方框构造，全部的汉字都是由不同的笔画组成孩子一般刚起先写字的时候，都是看一笔写一笔，不会把一个字看完整再写 　　 　　3.手指协调实力差原来想横平竖直，结果一动笔就歪了 　　 　　4.经常运用橡皮太追求完备，看着自己写的字没有书上的好看，拿起橡皮就擦把本子上弄的不是鼻子，就是眼睛 　　 　　5.阅读实力和理解实力差。

识字量小的孩子，确定存在阅读困难即使能读下来，也无法理解题意，半天没有反映，家长这个时候就望见孩子在发愣，不知道是怎么回事 　　 　　6.孩子写字太慢可能是学习障碍导致孩子写字太慢是由于孩子可能存在“视觉——动觉统合实力”发育迟钝造成的在小学，造就孩子读、说、写、算的实力是最根本的教学任务，所以，教师经常留抄写的作业，目的是让孩子通过反复地练习，熟识课文、公式、词语或汉字，一般抄写遍数都不会多到让孩子承受不了的地步可是有些孩子，看上去机灵伶俐，可在完成书写任务中却会遇到不可思议的困难他们每次进展书写就感到头疼，往往要花比别人多两三倍的时间才能完成作业，然而所写作业的质量不高，以前出现过的书写错误还重复出现，看上去似乎做作业时根本不过脑子似的这样的反复书写练习不仅没有到达熟识的目的，反而变成象“上刑”一样难过 　　 　　我适时的视察了一段时间，发觉小挚友在抄写作业时会有四种不同的表现： 　　 　　1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学； 　　 　　2、有的一眼看一个词； 　　 　　3、有的一眼看一个字； 　　 　　4、有的一个字看几眼，而这些同学通常就是那些写得最慢的。

　　 　　当然，孩子们的抄写习惯也不尽一样抄写快的同学拿本子的速度也快，抄写时一鼓作气，没有半点多余动作；反之，那些抄写慢的同学半天找不到本子和铅笔，(调查报告　)人家写了几行了，他还在东瞧瞧、西望望，手这里摸摸、那里摸摸，做些与抄写无关的动作 　　 　　书写速度慢，看起来是个小问题，其实不行小视书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心开展；由于书写速度慢，他没有多余的时间嬉戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，特性开展和学问面的扩展受到限制；抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思索，影响了思维的开展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言开展就会受到限制 　　 　　从心理教育角度来看，孩子书写慢的根本缘由是学习实力的缺乏或落后首先，在写字时，视动统合实力——暨眼睛与手的动作统合实力开展的水平是最重要的由于孩子动作很慢，手眼协调实力差，他们便不爱动手对他们来说，只要不是须要动手来完成的作业，他们就没有什么困难。

其次，写字慢还涉及一个视觉记忆实力那些写字实力差的儿童，时时须要写一个字看一下书，不能同时记忆较多的字在心理学上，这种对视觉材料的瞬间记忆实力称为视知觉记忆实力很多小孩子视觉记忆实力落后，别人看一眼能登记五六个字，他却只能记得两三个，为了补偿这种缺失，只得反复抬头看书，当然写得比别人慢许多 　　 　　老师和家长要相识到他们在实力上存在的障碍并非出于他们的主观愿望，也不是由于不用心，不动脑子的问题，而事实是他们是须要协助的孩子，大人要行动起来协助他们克制缺陷，提升学习实力 　　 　　总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素因此，提高小学生书写速度，是摆在教师面前的一个刻不待时的问题 　　 　　怎样解决这个麻烦问题呢？ 　　 　　一、娴熟驾驭汉字的书写规律 　　 　　汉字的根本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种每个汉字都是由这些根本笔画组成，因此写好根本笔画是写英雄字的根底在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形态，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而驾驭好每个根本笔画的标准写法。

　　 　　汉字字数繁多，字形各异，但其中也有必须的规律要做到：横平竖直；间距匀整；主次有别 　　 　　只有娴熟驾驭了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度 　　 　　二、造就良好的书写习惯 　　 　　中低年级的学生年龄小，可塑性强，造就好习惯更显重要作为教师，要经常有意识地造就学生良好的书写习惯，如：集中留意力书写，看清晰再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等，归结为以下4点： 　　 　　1.正确执笔 　　 　　执笔正确与否，干脆影响到书写的速度以往教学中，很多老师对写字姿态的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的执笔方法，往往是不提及的正确的执笔方法应当是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空 　　 　　2.想好再写 　　 　　很多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。

对于一年级刚入学的小挚友来说，一起先可以“边看边写”，但当他们有了必须的写字根底时，必须要协助他们养成“想好再写”的习惯：谨慎视察笔画的改变、构造的处理，分析笔顺的规那么，到达“意在笔先”，做到“视察细致谨慎，书写一挥而就” 　　 　　3.保持良好的心境 　　 　　写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情开心，呼吸顺畅，高度专注当然，静谧的环境至关重要此时此刻有的教师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做简单让学生分心学生写字时，教师也不宜过多说话，以免干扰学生书写 　　 　　4.持之以恒地练习 　　 　　要想提高书写速度，娴熟是根底首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，老师必需留给学生练写的时间，特殊是低年级语文课教学，力争每节课都留有足够的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求其次是巧练，应当留意引导学生归纳总结字与字之间的区分和联系，相识和驾驭同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，稳固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

　　 　　5.少催促，多表扬 　　 　　孩子做事情磨蹭的时候，许多家长喜爱不停地喊，不停地催促结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气！应当反过来，随时视察孩子在生活中的表现，刚好发觉孩子快的一面，强化孩子快的时候，孩子一旦速度快了，立刻表扬比方：“今日穿衣服比昨天快多了！”“今日吃饭速度真快！”“今日作业速度比昨天快了5分钟”今日整理书包比昨天快多了……”多找孩子快的时候表扬之，孩子慢的时候，装做看不见，存心淡化它，要让孩子不断意识到自己的确比以前快了 　　 　　6.用“递减法”矫正孩子的坏习惯 　　 　　洪金龙是四年级的学生，有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉，母亲很伤脑筋明明是快那么半小时、慢那么一小时的功课，他每天都能写3小时以上洪金龙的姐姐是老师，暑假的时候给骄傲补课，发觉它的反响很快，但是不用心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间来完胜利课为此，母亲想出了各种方法，特地抽出时间陪洪金龙写作业，可是洪金龙每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时在母亲的强压之下不能起身，强求埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，洪金龙马上我行我素。

再者，母亲不能每天都特地陪读，所以洪金龙的毛病始终没有改良 　　 　　洪金龙写作业，已经长期养成不能用心的习惯，要他写作业时不要起来走动实在不简单儿童的不良行为，假设是属于初犯或是简洁的，可以运用无视、不干脆作反响的方法来消弱但事实上，真正初犯就被留意到的不良行为为数很少，多数是出现好屡次以后才被觉察这些长期塑造而成的行为，父母或教师发觉、求助的时候，已经相当坚固可是一般家长或教师往往忽视这项关键因素，恨不得立刻改善因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的锋利形式在面临此种情境时，运用区分强化的策略特别有效 　　 　　在教师的指导下，这位妈妈变更了教育方法在鼓舞儿子的前提下，她与儿子约法三章，假如儿子写作业时，每小时能把离坐次数减到三次以下，就可以看电视，否那么就制止看每晚的动画片每晚的动画片对洪金龙特别有吸引力，这一招儿特殊管用，第一星期洪金龙有三天到达标准，三个星期以后就完全做到每小时离坐三次以内这时，妈妈表扬了儿子，并鼓舞他争取把每小时离坐次数削减到两次或一次坚持三个月以后，洪金龙最终改掉了写作业拖拉的坏习惯。

　　 　　这个案例道出了矫正坏习惯的真正微妙！ 　　 　　大家不妨试想一下，假如换上性子急的父母，见孩子学习的时候总站起来，可能会大喝一声：“坐下！学习要用心，不许走来走去！”结果会怎么样呢？家长假设盯着孩子，他就忍耐着，等家长一离开，他就非蹦起来不行，可能会比以往次数还要多！ 　　 　　洪金龙的妈妈之所以胜利，首先在于她运用了递减法，来协助儿子改正坏习惯她不急于一刀斩断坏习惯，因为她知道这是根本不行能的她允许儿子每小时可以站起来三次以内，这就是调动了儿子的自信念和自控力，使孩子内心真正情愿承受妈妈的建议请大家留意，科学有效的教育在这里缔造了奇迹，因为真正的教育是自我教育，真正的限制是自我限制 　　 　　当洪金龙完成了第一阶段的目标，即写作业每小时离座三次之内，并因此而受到妈妈的赞许，还可以坦然看动画片此时，他的心里是傲慢的，是欢乐的，这种胜利的体验鼓励着他接着进步，使他进入了良性开展的轨道 　　 　　所以说：造就好习惯用加法改正坏习惯用减法！ 　　 　　详细说来，假如您想让孩子养成好的习惯，那就通过各种方式鼓。