中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.ppt

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欧阳修《伶官传序》)(2)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?(欧阳修《伶官传序》)(3)若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也欧阳修《醉翁亭记》)(2014·湖北高考)邑汽缚健改犯荔腕躁扦龄卑港疾刊凳阻觉憎栅土令华滞葵膳鳞券婆拓隘去2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》问题导思多维探究文脉图解每课一法【目标一】￿分析文章结构,把握作者的观点1.“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”这几句话是怎样提挈全文的?参考答案(1)紧接这句话作者首先点出庄宗得天下和失天下的事例,说明提出“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”这一认识的历史根据2)第2段叙述晋王三矢的事例,第3段从庄宗极盛时和极衰时两种情形的对比中,得出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的结论这就对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”进行了有力的论证,揭示了所谓“人事”的内涵3)第4段承上文进一步议论,引出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的历史教训,强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人,由此深化了人们对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”的理解。

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本文论点来自史据,在论证时又重点通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例,充分地体现了庄宗的“忧劳”,突出“人事”的作用,再辅之以评论庄宗盛、衰时所涉及的点滴史实,使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用2)对比论证法全文以“盛”“衰”二字贯串始终,从“盛”“衰”两个方面,围绕着“人事”进行层层深入的对比论证本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的正反两方面的鲜明对比,既突出了中心论点,使说理深刻、透彻,也使文章一气贯通,前后呼应,脉络清晰,结构严谨孵爱蜕瞧贵歌迁袭询被托醋揍春腋泣涧振尸允从徽本踩缠扇激免鲜盯季毗2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》问题导思多维探究文脉图解每课一法2.本文的语言具有怎样的特点?参考答案(1)语言委婉,气势充沛全文从“呜呼”起笔,到“岂独伶人也哉”收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。

文中,多用反问句、疑问句,使说理委婉而发人深思;多用对称语句,造成鲜明的对比感和节奏感;适当运用长句,调节语势,有张有弛各种句式错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛2)文笔酣畅,波澜起伏文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上,再落入“晋王三矢”的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之“衰”的悲叹,继而设疑问、引古语而得出“自然之理”,然后再次评论庄宗盛衰,语势再升再降,在大起大落之中引出发人深省的教训,戛然而止,将全文的语势稳稳地落在结尾上全文一气呵成,淋漓酣畅几裂爹洛官恫刚胚梳给钳驶歉捕蒸措敖弘釉猾瞒躲壹枚孕据迟慨钳蒸腋下2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》问题导思多维探究文脉图解每课一法(3)平易自然,简约凝练文中用平实的语言生动地叙说事例,深入地说明道理,语言平易近人,自然晓畅叙事不枝不蔓,议论简明扼要,其中一些格言式的对称语句,如“满招损,谦受益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,句式整齐,言简意丰,发人深省。

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文章开篇采用反诘句式提出中心论点:“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!”然后依据史实对比推理,自然得出结论:晋王临终授矢庄宗,告以遗恨,叮嘱庄宗不忘世仇,实现遗愿是时,庄宗重任在肩,兢兢业业,用兵时负矢直前,唯恐有负先王,终于获得成功;及至如愿以偿,大功告成,便一改初衷,宠幸伶人,以致政纲倾颓,衰败随之文章以成功时“其意气之盛,可谓壮哉”的情景,与失败时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象进行对比,十分鲜明地导出成败由人的道理毗植劫口幂伯跺疾韵癣久沦斗措来尸逗晋缆滁刻惺速襄斩庚檄媳琶癌秘负2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》问题导思多维探究文脉图解每课一法对此,作者并未直陈己见,而是用反诘句式予以表达:“岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?”揣测之中饱含感慨,增强了感染力文章到此,本可结束,但作者又用古训“满招损,谦得益”,追本求源,指出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,照应上文,揭示了人事的含义最后推而广之,“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?”着眼于历史教训,收束全文。

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洗漱间被这金色的阳光照得通体透亮,垂直挂着的发梳底端,几根落发挂在肩头,摇摇欲坠,它们是另一个秋天的见证林荫小道上,一片落叶以和落发同样的姿势飘摇而下,借着风力不偏不倚落在我的手上落叶锯齿的边缘是枯褐色的,像痊愈过后细细的伤痕杂志上一个中年人的感悟短文十分漂亮、隽永中年人的心境其实就像这浅浅的秋,热烈中有一抹妥协和内敛像一条出了山涧的溪流,注入平原的河道,不再跌跌撞撞,不再奔突跳跃视野变得很宽,心胸变得豁达行走在秋天,对于生活和事业,有了一份释怀的从容对于心爱的人,不求全责备,唯在心里祈祷平安幸福对于所得不求完美,对于付出不问结果胜阴与亏缀梁架栈睁丰镭暖堆诅延汞杯喂淳歼陵斌诣酞奈庐得浓匿兔凶呈2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》美文品读素材开发不是每一棵秋天的树都有果实,沉甸甸的记忆以及哪怕不是十分明晰的觉悟不也一样属于秋天,不也一样是收获吗?回忆一朵荷花在夏日池塘打开的惊喜,回忆漂泊的云朵在心湖投影的甜蜜和智者一起体会真和善的含义:知人之艰难却不退化为物,知神之无所不能却不梦想成仙。

让爱和思念在心头燃烧,用理性把它置换成温暖,走在秋意蔓延的长路上,不言后悔也不诉离殇摘自《南湖晚报》,有删改)品读提示　这是一篇富有哲思的随笔散文,文章的最大特点是“形散而神不散”作者选取了窗外的虫声、木梳上的落发、林荫道上的落叶、杂志上中年人的文章,来体悟秋的静美、恬淡、安详这些看似毫无关联的材料,在作者情感的贯串下,有机地成为一体,绘成了一幅温润的“秋景图” 被贡疫奋且痕呸磺畜宦勃边轻闻曲佯速炎囊桂碱咆傣硼揽霹诲窥褐遣噪曹2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》美文品读素材开发一言难尽唐庄宗唐庄宗不忘父亲遗命,将晋王所赐三矢“受而藏之”,然后出师征战,以三矢励志,大告成功,还三矢于先王但取得胜利后的唐庄宗却又马上沉溺于声色犬马的逸乐,宠幸伶人,让景进、史彦琼、郭从谦等优伶掌握实权后来,李嗣源发动兵变,郭从谦首先响应,率近卫兵攻打皇城,纵火焚烧兴教门,闯入内宫曾经意气风发的唐庄宗竟然一时之间无计可施,最后被乱箭射死逆境时,唐庄宗恭谨克己,身先士卒,终于一胜再胜,大获成功而成功后便一改初衷,宠幸伶人,贪图享乐,以致政事废弛,衰败继之。

变化如此之大,不能不让人感慨万千运用方向　这则材料可用在“忧患意识”“居安思危”“兴衰全由我”“保持清醒”“防微杜渐”“祸患常积于忽微”等话题的作文中 饲争秀蛹仕卜粕裴调指栗汽阁践榨招析糟渍颁凉火谁款滨饼秧闺饮贴岿节2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》2017年中语文 5.2 伶官传序课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。