甘肃静宁县农村留守未成年人状况调查报告.doc

甘肃静宁县农村留守未成年人状况调查报告补会实践调杳报告学院班级姓名学号甘肃静宁县农村留守未成年人状况调查报告为准确掌握件肃静宁县全县留守儿童实际状况，加强对留守儿童教育、管理和培养，由 静宁县委宣传部牵头，妇联、团委、县文明办、教育局、民政局、卫生局、等单位组成联 合调研组，针对父母双方或i方到其他地区外出务工，留守在户籍地区并因此不能和父母 双方共同生活在一起的16岁以下的未成年人的现状、生活和学习情况进行了调研调研 采用集小问卷调杳、信函调查、个别走访、组织廉谈等形式，点血结合等多种形式，对静 宁县留守未成年人状况进行了全血调查一、基本情况（一） 基木县情静宁位于甘肃省东部，全县辖5镇19乡、1个街道办事处，5个居民委员会、392个行 政村、2319个村民小组、14个居民小组，总血积2193.9平方公里，总人口 46. 34力人， 其中农业人口 43. 15力人，至2006年，全县生产总值达到12. 5亿元，地方财政收入3051 力元，农民人均纯收入1690元，是国家扶贫开发工作重点县和全省18个干旱县之一近 年来，先后被评为全国教育、文化、科技、经济林建设、水十.保持先进县和“中国苹果之 乡”、“全国果菜十强县” “全国经济林产业示范县” “全国两基工作先进地区”，荣 获全省精神文明建设先进县、体育先进县等荣誉称号。

全县未成年人15.7力人，令各级 各类学校454所，在校学生11. 6力人，适龄儿童入学率达到99.8%二） 留守未成年人基本情况1、 静宁县留守未成年人分布留守未成年人总体上看初中生高于小学生分布与区域经济呈密切关联，果品产业优势 突出的治平、李店、仁人、深沟等中南部乡镇留守未成年人数暈少，而以劳务输出为主要 经济收入的西北部留守未成年人数量明显偏高呈现出由北向南递减的趋势，这与农民收 入人致由北向南递增的趋势互为反相2、 留守未成年人生活情况分析通过对普杳冋收到20张有效的《农村留守未成年人状况调杳表》统计分析，留守未成 年人家庭中：75.1 %的属于丈夫外出打工；63. 3%的孩子跟爷爷奶奶及妈妈在一-起生活； 6& 5%的家长认为打工会影响孩子的学习；37.8 %的家长认为外出打工孩子没有变化； 7& 2%的家长愿意在条件带孩子外出学习，75%的家长两三个月才与孩子联系一次， 68. 4%的家长外出担心孩子学习不好，62. 5%的家长外岀主要原因是改善生活状况，92.2% 的家长不愿意离开孩子在针对孩子的调杳中：62. 4%的孩子自12解决生活中困难；47. 6%的孩子认为监护人对自 己好，认为不如父母的占12.6%； 86. 4%孩子愿意妈妈留在身边；65. 8%的孩子不愿意随父 母一起外出打工。

在《农村留守未成年人现状调杳表》统计分析中，88%的孩子认为和父母在一起最为幸 福；58%的孩子认为学校最开心地方；79%的孩子愿意和父母在一起；40 %的孩子认为生活 中缺少钱；75%的孩子认为自己在生活中没有歧视；53 %的孩子了解父母及收入情况；90% 的孩子很乐观64 %的孩子对“舍己救人”看法比较小肯，视情况而定70%的孩子认为 学校应为留守儿童倾注更多的爱心；57 %的孩子认为社会上应多方关注留守儿童，主要 是资金投入；58 %的孩子在学校最人的心愿是将來考上好人学，学习上出人头弟，78%的 孩子在家的心愿是，摆脱困境，盼望父母冋家二、留守未成年人优点及存在的主要问题(―)留守未成年人优点1、 独立自主，有较强的劳动能力，有关照兄弟姐妹的爱心问卷结果表明，留守未成年 人人多内心深处能体谅理解父母的难处，知道父母外出是为自己创造更好的学习条件，父 母在外血承受了很多压力和痛苦，因此在学习上从内心深处对自己的要求并没有降低，只 是难以自我管理罢了他们生活在“单亲”家庭里，生活压力人，监护人耐心少，因此他 们史懂事，独立意识强，会思考，劳动技术过硬这种心灵深处的积极向上的情感，往往 因为小学生的生理特征的局限而遮掩。

好动，欠管束则表现出放任自由这些孩子相较而 言更具有爱心，能够独立生活能够尊重别人，关照兄弟姐妹五年级的学生能够自C买 菜，自己做饭，洗锅，料理姊妹起居，具有成人的思想2、 乐观豁达，有坚忍不拔的意志，有抗挫折的能力结果表明，这些孩子人多乐观豁 达，能够血对挫折与生活小的不幸有坚韧不拔的意志有很强的心理承受能力，经得起 老师的教育与批评3、 习惯留守，有独特的思维方式，有独处的习惯在静宁县西北部乡镇，全村几乎所有 的青壮年都外出务工，村里留下的都是老年人和孩子在孩子的心目中认为父母一方在外 工作都很正常，对他们感觉都C习惯了周围人血积的留守儿童的相互影响，并没有因此 而心情低落，反而觉得这样的自由白在，潜意识中形成了习惯，认为生活原木就是这样二)留守未成年人中存在的问题1、留守未成年人的学习状况令人堪忧调查中发现，父母外出打工对留守未成年人教 育确实存在一些负血影响留守儿童在小学期间，由于本身自制力较差，又长期缺乏父母 的监管，使学习呈曲线状态，很不稳定父母在家的时候，学习劲头十足，父母外出打工 期间，学习有下滑趋势，学习热情普遍下降小学期间，留守未成年人的学习成绩优、 良、差基本稳定，很多孩子能够体谅到父母打T的艰难，也逐渐习惯了父母不在身边的生 活，自我约束力增强，而且身边的很多孩子也和自己一样，留守在家，所以学习很用功， 学习成绩优秀；但是也有一部分孩子，由于青春期的逆反心理和缺乏家庭的亲情引导，致 使学习成绩下降。

在总体留守未成年人中，成绩下降的占到了 34. 6%留守学龄前儿童缺 乏良好的早期教育，他们人多数是在爷爷奶奶或其他人的监护下成长，没有肓接受到父母更多的好的家庭教育和行为引导，换句话说他们受到的只有溺爱而缺乏关爱留守未成年 人木身H控能力较差，无法抵制社会不良诱惑，厌学、逃学菖•至辍学现象吋有发生加Z 部分家长潜意识里认为，农村未成年人学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较 低，将孩子的前途定位在外出打工上调查中初小生辍学率高达5.概个别学校则超过15% 以上，流失率惊人2、生理、心理成长问题多多这些留守未成年人正处在生理快速发育成长，心理逐步 边向成熟的时期在生活方血，人部分留守儿童处在解决温饱的层次上，早餐吃上肉蛋奶 的不足5%,特别是在初中的寄宿生中，孩子年龄小，需要自己做饭，--來不会做，二來受 经济限制，生活条件差，营养跟不上，体质弱的占15. 6%,其中以女童据多昭守儿童思想 心理成长则更为棘于，由于家长外出务工族整天忙于打工，没有时间与精力帮助孩子学 业、监督孩子來促使其良好形成习惯的养成，缺少管束，家庭教育几乎处于真空状态而 且由于留守未成年人的监管人人多是孩子的爷爷奶奶，对孩子的喜怒哀乐不是很注意，孩 子普遍感觉孤独、郁闷。

未成年人遇到问题，不愿、不善于向老师、同学或其他的家人倾 诉，从而导致性格更加造成性格任性、放纵、随意，有些其至思想比较封闭，行为走向极 端如经常说慌，不服管教，常有迟到、早退、打架斗欧现象；在家里好吃懒做，不情愿 做自己力所能及的事情有少数留守未成年人沉迷于武侠小说中，模仿成年人抽烟喝酒， 有的拉帮结派，被社会上不良青年拉拢、利用，茯至参与一-些小愉小摸、校园暴力等，严 重影响了他们的健康成长和人身安全三）存在问题的主要原因1、 监护人自身因素一是责任意识不强在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母 不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子史多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉 得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己二是监护责任不明确监护人往往从身体健 康方血考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；垂身体健康而忽视心里健康和全血发展；重交 通安全不关心在学校和家里的表现；重按时冋家按时到校，而忽视其良好的行为习惯的养 成三是监护精力跟不上由于监护人人多数是老年人，年纪较人，有的茯至同时要监护 几个留守儿童，放在每个留守未成年人身上的精力就不够再加上自己身体状况差，木身 需要人照顾，因此对留守未成年人的教育只能是心冇余而力不足。

四是监护人自身素质较 低他们不知道从心理上來照顾儿童，不知道从法律、安全、.卫生知识等方血教育他们， 也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守未成年人的教育从根木上就失去了重心2、 家庭口身因素随着社会经济的飞速发展，农村的生活和教育需求在不断提高由 此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子接受高等教育但当连最基木 的生活问题还无法解决时，当生活和教育发生冲突时，他们只能选择进城务T谋生，让孩 子接受高级教育只能成为梦想和泡影当然这其中，既有生活压力的原因、也仃教育意识 的原因但不同原因导致的结果却是相同的,即：使儿童在不完整的家庭中成长,在流动 —留守一流动的变动中长人3、 家长自身因素家长自身的教育能力与孩子教育需求之间落差较人父母常年在外 打工，很少给家里打、写信，更别说给孩子买学习用品和丁具书，这样就没有机会与 孩子进行亲情和思想上的沟通，鼓励他们上进，家庭教育基木处于空广I人部分家长以为 给孩子买几件新衣服、买些好吃的、交付学费就是对孩子的最人关爱，没有意识到还需要 与班主任、代课教师沟通，只注意孩子的身体，不注重孩子学习和综合素质的提高4、其他因素由于家庭生活的不完整，留守未成年人在心理发展上存在更多的困惑与 问题，他们需要学校给子史多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲了关 系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。

但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方 曲的制约，学校课程设置与农村未成年人身心发展不相适应，农村学校很少开设专门的心 理课程并配备专门的心理教师也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教 育、安全教育和法制教育四、加强农村留守未成年人健康成长的对策与建议（一） 充分发挥政府部门职能作用一是各级政府要在财政加人对农村义务教育和农村 中小学基础建设投入二是要及吋将农民T女子教育问题纳入政府整体规划日程，加强对 农民工子女上学问题的调研和研究，提出和采取保证农民工子女接受义务教育权力和义务 的措施三是要加强对进城务工的农村家长教育和引导，强化农民工家长的口身素质和家 庭教育观念，积极创造农民丁家长学会与孩子沟通、交流的条件，以正确教育和引导孩子 健康成长二） 努力改善农村中小学寄宿条件农村中小学大多没有寄宿条件，使农村留守未成 年人在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能史有效的发挥各地应加人对 农村学校寄宿基础设置的建设，使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空门三） 加人对留守未成年人的心理教育妇联要联合团委、少工委、教育局等部门积极 开展一些利川留守未成年人心理成长的活动，学校要多组织开展丰富多彩的课余活动，增 加留守未成年人与老师接触的机会，得到学校和老师的更多的关心与帮助。

教师应加人对 走读留守学牛的家访，史多关心学牛的生活和思想状况，引导和帮助学生树立积极的态度 面对生活，帮助自身健康成长。