《孟子二章》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孟子,两章,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,生于忧患，,死于安乐,选自,孟子,告子下,学习目标,1,、积累文言虚词实词掌握古今异义词,2,、学习文中的排比、对比等修辞3,、正确“生于忧患，死于安乐”的含义孟子,共七篇，记述孟轲的言行此书的写作与,论语,不同，,是他本人和门徒共同完成的,从体制上说，,孟子,基本上仍属于,语录体,，但较,论语,已有很大发展这不但是因为它的,篇幅加长，议论增多,了，而且很多段落都围绕着一定的中心，结构完整，条理清楚，只要添上题目，就可以单独成篇文学价值,孟子思想,民为贵，社稷次之，君为轻,坚信人性本善,后天教育至关重要,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,此为真正的大丈夫,舜,/,发于,/,畎,亩之中，,傅说,/,举于,/,版筑之间，胶,鬲,/,举于,/,鱼盐之中,管,夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，,百里,奚,/,举于,/,市qu,n,f,yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。

第,1,段译文之一：,故天将降大任于是人也，必先苦,其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,空,乏其身，行拂乱其所为，所以,动心忍性，曾益其所不能承接上文，引起下文所以,”,指示代词，这使,劳累使,饥饿使动用法，使,痛苦使,贫困违背、受阻挠,动词，扰乱用来（通过那样的途径来,）,使他的心惊动，,使他的性情坚韧起来同,“,增,”,增加k,ng,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干第,1,段译文之二：,人恒过，然后能改；困于心,衡于虑而后作；征于色，发于声，,而后喻入则无法家,拂,士，出则无,敌国外患者，国恒亡，,然后知生于,忧患，而死于安乐也b,常常,过错这里用作动词，犯错误,这样以后,同,“,横,”,，梗塞，不顺,奋起，指有所作为被人了解,在里面，指国内同,“,弼,”,，辅佐在外面，,指国外一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。

这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡第,2,段译文：,理解内容,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1,、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2,、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干3,、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业排比举例,推断,归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境，,才能不断奋发,常常没有忧患，,往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,论证方法：,主要是由,个别到一般,，最后推断出中心论点即特殊论据,一般论据,中心论点生于忧患，死于安乐,背诵课文,字词小结,1,、词性活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成,“,使,”,2,、一词多义：,国,拂,国防,国家,不顺 同,“,弼,”,，辅佐,固国不以山溪之险行拂乱其所为入则无法家拂士3,通假字曾同,“,增,”,，增加,曾益其所不能衡同,“,横,”,，梗塞，指不顺,衡于虑拂同,“,弼,”,，辅佐,入则无法家佛士4,虚词于,以,从,舜发,于,畎亩之中,给,故天将降大任,于,是人也,在,而死,于,安乐也,凭,以,天下之所顺,用来,所,以,动心忍性,比较阅读,比较本文的两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？,相同之处：,1,、两篇短文的题目均是编者加的，都是论点，并且字数相等，都是由两个结构相同的短语构成，都用对比，观点鲜明。

2,、两篇短文都用了类比论证的手法第一则以战争中的情况作为事例，强调,“,天时不如地利，地利不如人和,”,，然后类推出治国的道理；,第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上3,、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力不同之处：,两篇文章提出论点的方式不尽相同：,第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；,第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说引申拓展,如何看待孟子“人和”的主张？（有什么进步意义及局限）,你赞同孟子的“生于忧患，死于安乐”的观点吗？,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法请将你的思考写成文，题目自拟仲尼厄而作,春秋,韩非囚秦，,说难,、,弧愤,屈原放逐，乃赋,离骚,司马迁受宫刑而作,史记,欧阳修两岁丧父，笃而成才曹雪芹举家食粥而写出了不朽的,红楼梦,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。

美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明,逆境,的优越性课堂练习,指出下列“之”的不同用法）三里,之,城，七里,之,郭（）环而攻,之,而不胜（）委而去,之,（）寡助,之,至（）亲戚畔,之,（）,助词“的”,代词，指代“小城”,代词，代那座城池,动词“到”,代词，代指“失道”“寡助之至”的人,指出下列各句的通假字亲戚畔之 通）曾益其所不能 通）入则无法家拂士 通）困于心，衡于虑 通,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,横,指出下列加色词语的古今义池,非不深也,古 今）,委,而去之,古 今）,域,民不以封疆之界古,今,护城河,池塘,放弃,委任,界限，限制,地域,4,、生于忧患，死于安乐翻译最准确的一项是（）,A,在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去B,出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中C,生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中D,忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡D,5,、,“,故君子有不战，战必胜矣,”,正确的翻译是（）,A,所以君子不战则已，战就一定胜利B,所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利C,所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。

D,因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利A,6,、请照下面例子翻译下列加色的词例：必先,苦,其心志译：,使他的内心痛苦1,）,劳,其筋骨译：,2,）,饿,其体肤译：,使他身体饿瘦使他筋骨劳累3,）,空乏,其身译：,4,）行拂,乱,其所为译：,5),所以,动,心,忍,性译：,使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,使他所做的事颠倒错乱,使他受贫困之苦布置作业,1.,默写,两篇课文2.,课外阅读,孟子,，积累语句，体会特点相关链接：,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,讨论：,。