小学六年级作文教案：写人与人之间相互关爱的事.docx

小学六年级作文教案：写人与人之间小学六年级作文教案：写人与人之间 相互关爱的事相互关爱的事教案：写人与人之间相互关爱的事学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断准备奖品学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎反方：生活中可以说些善意的谎言二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》 2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出 6 人，举行辩论，其他人和教师一起作评委2、点评辩论情况，评出优胜方3、师生共同总结辩论情况教师提示小组辩论要求四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论2、各组评委评出优胜方，并给出理由五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味2、学生浏览课文四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导教师注意收集比较有创意的文题或题材六、组内品评习作1、小组交流，品评小组各成员的文章2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词2、听佳作时学生做好优、缺点的速记3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议4、师生共同推荐范文，投影出示5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求2、学生自改习作教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

4、教师小结颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心给获得“进步最快奖” “最佳文题奖” “最佳环境描写奖” “最佳心理活动描写奖” “最佳创作奖”等奖项的同学颁奖引导学生课外阅读被推荐的佳作教案：写人与人之间相互关爱的事学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断准备奖品学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎反方：生活中可以说些善意的谎言二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》 2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出 6 人，举行辩论，其他人和教师一起作评委2、点评辩论情况，评出优胜方3、师生共同总结辩论情况教师提示小组辩论要求四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味2、学生浏览课文四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导教师注意收集比较有创意的文题或题材六、组内品评习作1、小组交流，品评小组各成员的文章2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词2、听佳作时学生做好优、缺点的速记3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议4、师生共同推荐范文，投影出示。

5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求2、学生自改习作教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会4、教师小结颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心给获得“进步最快奖” “最佳文题奖” “最佳环境描写奖” “最佳心理活动描写奖” “最佳创作奖”等奖项的同学颁奖引导学生课外阅读被推荐的佳作教案：写人与人之间相互关爱的事学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断准备奖品学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎反方：生活中可以说些善意的谎言二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》 。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出 6 人，举行辩论，其他人和教师一起作评委2、点评辩论情况，评出优胜方3、师生共同总结辩论情况教师提示小组辩论要求四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论2、各组评委评出优胜方，并给出理由五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味2、学生浏览课文四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导教师注意收集比较有创意的文题或题材。

六、组内品评习作1、小组交流，品评小组各成员的文章2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词2、听佳作时学生做好优、缺点的速记3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议4、师生共同推荐范文，投影出示5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注八、修改习作1、学生再读课文“习作”要求2、学生自改习作教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会4、教师小结颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心给获得“进步最快奖” “最佳文题奖” “最佳环境描写奖” “最佳心理活动描写奖” “最佳创作奖”等奖项的同学颁奖引导学生课外阅读被推荐的佳作。