关于英语阅读能力培养的思考 (2).docx

关于英语阅读能力培养的思考 (2) 关于英语阅读能力培养的思考 摘要：英语新课程标准的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，对小学生英语阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的基础阅读教学的改革正是源于语言教学重心的变更教师意识到,阅读的准确性固然重要,阅读的流利性更应受到重视带着目的的从事阅读教学,使教师开始注重内容,努力激发学生的主动思维因为只有当阅读者的阅读是一种真正意义上的交际行为时,他们才能做到最好的发挥，相应的对他们以后各方面的能力发展有着很好的促进作用由学习者在探索中逐步形成交际能力文章就小学英语阅读培养与能力发展作了一些思考，并且在小学英语阅读教学中引进自主互助合作学习对孩子的能力发展是有较强的现实意义的 关键词：英语阅读；教学；互助合作；能力发展 一、小学阶段影响学生阅读培养的主要因素 （一）知识、技能基础的因素 小学生对英美国家文化缺乏一定量的了解，必然会影响阅读的进行小学是英语学习的初始阶段，学生的词汇量有限，应尊重这个客观实际，选取难易适中的材料，并及时查缺补漏，扩充学生的词汇量，逐步提高他们的阅读水平。

（二）情感因素 小学生是很难带着感情来思考和进行朗读的，他们的思维还不成熟，比较单一，往往只注意词的准确，不注意整个思想感情的表达，因而读得不够自然，语音语调也不够正确因此要鼓励学生在理解的基础之上，有感情地朗读，对于一些陈述性的文字，也要求使用标准的语音语调，注意速度、节奏以及意群的表达 （三）方法与策略的因素 如果在教学字母的阶段缺乏必要的训练，那么很多学生就会对阅读感到困难也有的学生在朗读过程中出现唱读现象，这往往是教者过分强调集体朗读要整齐的结果小学生重模仿，而且对于语音比较敏感，学习起来要比成人容易得多在朗读训练时，要培养学生良好的朗读习惯，并教给学生一定的朗读方法，要坚持让学生听录音磁带，多使用标准的语音语调，要强调准确、自然地朗读 关于英语阅读能力培养的思考 摘要：英语新课程标准的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，对小学生英语阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的基础阅读教学的改革正是源于语言教学重心的变更教师意识到,阅读的准确性固然重要,阅读的流利性更应受到重视带着目的的从事阅读教学,使教师开始注重内容,努力激发学生的主动思维。

因为只有当阅读者的阅读是一种真正意义上的交际行为时,他们才能做到最好的发挥，相应的对他们以后各方面的能力发展有着很好的促进作用由学习者在探索中逐步形成交际能力文章就小学英语阅读培养与能力发展作了一些思考，并且在小学英语阅读教学中引进自主互助合作学习对孩子的能力发展是有较强的现实意义的 关键词：英语阅读；教学；互助合作；能力发展 一、小学阶段影响学生阅读培养的主要因素 （一）知识、技能基础的因素 小学生对英美国家文化缺乏一定量的了解，必然会影响阅读的进行小学是英语学习的初始阶段，学生的词汇量有限，应尊重这个客观实际，选取难易适中的材料，并及时查缺补漏，扩充学生的词汇量，逐步提高他们的阅读水平 （二）情感因素 小学生是很难带着感情来思考和进行朗读的，他们的思维还不成熟，比较单一，往往只注意词的准确，不注意整个思想感情的表达，因而读得不够自然，语音语调也不够正确因此要鼓励学生在理解的基础之上，有感情地朗读，对于一些陈述性的文字，也要求使用标准的语音语调，注意速度、节奏以及意群的表达 （三）方法与策略的因素 如果在教学字母的阶段缺乏必要的训练，那么很多学生就会对阅读感到困难。

也有的学生在朗读过程中出现唱读现象，这往往是教者过分强调集体朗读要整齐的结果小学生重模仿，而且对于语音比较敏感，学习起来要比成人容易得多在朗读训练时，要培养学生良好的朗读习惯，并教给学生一定的朗读方法，要坚持让学生听录音磁带，多使用标准的语音语调，要强调准确、自然地朗读。