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大数据技术在煤矿平安管理应用论文 大数据技术在煤矿平安管理应用论文 在进展地理教学过程中，与当地地理资源有效结合是新课标提出的要求，可以使学生的认识更加直观详细，从而更好地实现课堂教学，真正意义上实现了“以人文本”的新课标理念 1.角色扮演法 角色扮演是使学生以一个全新的角度进展考虑，换一个身份对问题展开思索可以更加全面地考虑，在进展教学的过程中，学生需要采用多种途径进展信息的搜集，包括阅读文献资料、实地勘察以及社会访问等在对搜集到的信息进展分析之后，就某一项环境问题进展角色扮演，分析出不同的机构在进展问题处理时的责任与意义[1]例如，在进展“世界的人口”一课的学习时，首先采用多种途径进展信息采集，搜集世界人口的分布状况以及因为人口的过快或过慢增长造成的各项问题，然后从不同的角度分析这些问题对“人口过快增长”这一问题进展分析，一组学生扮演环境保护协会的成员进展分析，一组学生扮演国家福利机构进展分析两组学生分别从不同的角度进展探究，认识到该问题对不同方面造成的影响，从而提出针对性的解决策略，也使学生对课堂有了更多的兴趣，实现了新课标的要求 2.多媒体展开教学 在进展地理教学过程中，存在着很多的景观是学生在生活中难以接触到的，对其认识也具有一定的局限性，通过多媒体手段展开教学，可以使学生的认识更加直观。
利用多媒体展开教学可以使教学容量增大，将课堂内容现实化、简单化，使学生更加真实的感受课堂所学内容，使其接收信息更加全面，尤其是面对一些自然灾害的讲解时，采用多媒体教学，可以使学生更加直观地认识到环境问题带来的恶劣影响，使课堂到达预期的目的例如，在进展“中国的河流”的讲解时，讲述黄河局部时，首先可以利用多媒体设备使学生见识到黄河的气势恢宏，在讲述到“地上河”的问题时，可以利用多媒体设备让学生们对当地的.土层进展观察，认识到该问题的产生原因，然后利用多媒体演示在我国历史上由于该分体产生的危害，使学生对其危害的认识进一步增强，最后多该项问题的治理进展一定的分析[2] 3.辩论教学 辩论教学法是根据某一项问题，让学生阐述自己的认识，分析自己的观点对别人见解进展反驳，其目的是使学生对问题的认识深化，从而提出具有可行性的对策，在现代教学中，新课标提出了“以人为本”的教学理念，通过该方法展开教学，可以更好地使学生作为课堂主体，在进展学习时，也可以使学生掌握更多的主动权例如，在进展“世界的人口”一课的学习时，教学可以就“人口增长过快及过慢哪一个危害更大？”这一问题让学生展开辩论，勇于阐述自己的见解，使学生的信息处理才能、思维逻辑才能等方面都得到培养，同时也使其对人口问题的认识进一步增强。
1.理论联络实际 老师在进展教学时，需要进展“乡土地理”的教学形式，从学生身边的真实案例入手，进展课堂的开展利用该方法，可以使学生在进展学习的过程中，对课堂内容更好地把握，使课堂难度得到了一定程度的降低，同时还可以使学生发散思维得到培养，利用身边的案例就可以映射出世界地理的大体局势，基于此，在进展地理教学时，对当地的地理资源进展利用，实现地理教学的渗入是一项具有推广意义的教学形式[3]真正意义上实现了将地理学习融入生活的教学目的，使学生认识到进展地理学习的意义，从而更好地进展学习例如，在进展地形的学习时，可以首先带学生去当地的不同地形进展实地考察，对不同的环境条件下地形的情况进展详细的分析，从而映射出我国不同的地势条件下不同的地形环境，最好结合教材对映射出的关系进展验证，假如验证不一致，需要再次展开分析，对其不同进展深层次的挖掘，分析出其原因通过该方法，可以使学生对课堂内容认识更加深化 2.把握浸透层次 在进展浸透的过程中，对于浸透的层次需要进展一定的把握，如在教学过程中，进展一些概念类的内容时，需要与教材相结合，进展深化的讲解；在进展一些与环境保护亲密相关的内容时，需要进展一定的扩展与补充；在面对一些与环境保护没有直接关系，但是却存在必然联络的问题时，需要与现实环境相结合，对两者联络进展深层次的分析，使学生对环境的认识进一步加强[4]。
新课程标准中，地理教学更加注重与环境的结合，强调了教学需要面向生活，同时也强调了从学生的生活中实现新内容的引入，对学生解决问题的才能也提出了一定的要求在进展教学过程中，对当地的地理资源进展浸透，可以使课堂效率得到进步，促进了我国教育事业的有效开展，具有一定的开展意义 [1]王东.利用地方旅游资源浸透初中地理教学[J].中学教学参考，xx（19）:124-124. [2]彭联友.在初中地理教学中浸透环境教育[J].课程教材教学研究:中教研究，xx（Z2）:49-50. [3]李纯燕.初中地理课堂如何浸透环境教育[J].考试周刊，xx（61）:139-139. [4]冯均严.初中地理课堂浸透出的新课程理念[J].考试周刊，xx（7）:124-124. 。
