
医学科研创新与文献保障课件.ppt
80页单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,医学科研创新与文献保障,56、死去何所道,托体同山阿57、春秋多佳日,登高赋新诗58、种豆南山下,草盛豆苗稀晨兴理荒秽,带月荷锄归道狭草木长,夕露沾我衣衣沾不足惜,但使愿无违59、相见无杂言,但道桑麻长60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆医学科研创新与文献保障医学科研创新与文献保障56、死去何所道,托体同山阿57、春秋多佳日,登高赋新诗58、种豆南山下,草盛豆苗稀晨兴理荒秽,带月荷锄归道狭草木长,夕露沾我衣衣沾不足惜,但使愿无违59、相见无杂言,但道桑麻长60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆医学科研创新与文献保障,,解放军医学图书馆,,雷春炳,,:6693977,,EmaiL: LeicbsOhu.Com,,主要内容,,1.医学科研创新和信息获取,,2.医学文献保障系统(EMCC),,3.FMJS馆际互借及全文传递服务,,,初中数学在教学内容上有了一定的深度和抽象性,对于不同的受众,学习起来难易不一。
在素质教育的今天,我们追求的是教育公平和学生个性的培养,所以要想实现有效教学,落实新课改的理念必须创新教学模式,关注到每一位学生的成长和发展,其中分层教学模式倍受青睐,并且已经取得了不错的成绩一、了解学情,熟知学生们的境况,,分层教学并不是简单的把学生分成一定的层次,而是依据教学内容的变化,学生的学习情况、教学环境和条件等相关因素,通过整合按照一定的标准和教学目标开展梯度化的教学,在此过程中每一位学生都获得了尊重和发展,他们的个性和能力得到提升分层教学模式的第一步就是了解学生,掌握学生的基本情况,然后做好学生之间的搭配和配置分层教学的目的不是分开授课而是实现教学的针对性和有效性在分层的过程中教师要客观的分析学生,尽可能详细的了解学生,依据学习能力、接受能力、数学基础、学习习惯、学习兴趣等进行分层分层之后,每一个层次的学生各方面都很相近,沟通起来比较畅通,学习进度也比较好统一起来,无论是新授课还是作业练习课,都能很好的做好教学设计,但是需要注意的是处在一定层次的学生并不是始终不变的,而是呈现出一定的动态化,教师要依据学生的变化和教学内容的需要及时适当的调整每一个层次的学生,这样的分层才是有效的。
一般来说,依据一定的标准来分层,都分为高、中、低三个层次,每一个层次要有一个负责人,及时的与数学老师沟通,以便调整教学内容对中中低层次的学生,数学教师要多鼓励,激发他们对数学学习的自信心和积极性,并且处理好每个层次之间以及层次之内学生之间的学习竞争与合作关系,让层次化教学更加有效1.精心设计教学内容,做到梯度授课,,分层教学涉及的范围较广,有课前预习分层,有课中教学分层,有课后复习和练习分层,其中最为关键的,也是难度系数最大的就是课堂教学设计的层次化设计,这也是实现分层教学模式的核心所在课堂是一个完整的统一的课堂,面对的是全班学生,如何故意隔离学生之间的授课内容就显得课堂比较松散零碎,也会显得非常的混乱不堪,为此,教师在设计的时候一定要考虑到数学课堂教学的整体性与完整性分层教学重在“层”而不是“分”,所以在教学设计的时候教师要把握住课堂的节奏,对于基础较差的学生让他们掌握住基础知识,对于中等的学生要尽可能的在掌握基础知识的基础上进行适当的拓展应用,而对于成绩较好的学生则是要深化学习内容,提高学生的应用能力和解决问题的能力一般来说,成绩较好的学生学习习惯也不会太差,所以在课堂管理上,可以适当的采取“放养”的方式,对于低层次的学生要强化学习习惯的引导,多采取鼓励的方式,让他们找到学习的乐趣和自信,鼓励他们进步。
例如在讲授《代数式》的时候,对于低层次的学生来说,能掌握住相关的理论知识就可以了,那么在设计的时候,突出他们对代数式、单项式、单项式的系数和次数,多项式的次数整式的概念的掌握,:像6.5m,n-2,s,abc,2ab+2ac+2bc等式子都是代数式;而对于中间层次的学生则在掌握基础知识的同时,能用代数式表示简单问题的数量关系,能解释一些简单代数式的实际背景,比如能说出下列多项式中各项的系数和各多项式的次数:x-y,-a2b3+2a2b;能写出一个次数为3项数为2的多项式等而对于高层次的学生则要求他们正确的理解代数式的意义,能分析问题中的数量关系,列出代数式2.设计梯度作业,做到难易适中,,初中数学除了课堂教学之外,还需要课前的预习和课后的练习,在此过程中教师也要精心设计,否则没有一定的目标和标准,学生在预习和练习的时候也找不到定位在预习的时候,对于不同层次的学生也要设计不同的预习目标,低层次的学生掌握概念、公式等,做到理解、对于中间层次的学生能理清课堂学习的内容,能简单的处理一些课后练习,而对于高层次的学生则要求学生在预习之后能大概的掌握和运用知识,能基本上处理好相关牵扯的数学问题在课后的练习作业设计上,要做到层次化分明。
因为太简单的话,成绩好的学生感觉到做起来没有意义,太难的话,成绩不太理想的根本做不出来会打消他们的学习积极性,所以设计梯度化的数学作业是非常必要的,这样对于不同层次的学生都能做到难易适中二、革新评价策略,做到差异评价,,在分层教学中,还有一个非常重要的层次化教学那就是教学评价随着社会的发展,尊重学生已经成为新课改的必然要求,每一位初中生都有一定的自尊心,他们希望得到老师和同学的赞许,在学习上学生成绩优劣都渴望得到认可,也都希望自己能进步,所以在教学的过程中教师要学会巧妙的评价,实践证明有效的课堂评价已经成为高效课堂构建的重要因素之一在课堂评价中要做到及时、准确、对于中低层次的学生,要以鼓励为主,多表扬他们的有点,逐步的恢复他们学习的自信心;对于高层次的学生来说,要在鼓励的基础上进行适当的“批评教育”,在让他们感受到危机感的同时,树立竞争意识,这样才能调动每一个层次学生的学习动机,进而实现有效学习近年来,一些教师也开始采取案例教学法开展初中道德和法治教学在具体使用这一教学方法开展教学时,通常使用那些更加贴近生活和现实的案例,借此来给学生的思想道德以有效的引导道德与法治教学中引入案例法开展教学极大地降低了学生学习这门课程的难度。
一、案例教学法的价值取向分析,,案例教学法之所以能够在道德与法治教学实践中备受欢迎和推崇,有着必然的客观现实意义教师在借助这一教学方法开展教学时,通常都会采取相应的方法对一些际场景进行形象处理,然后让学生对那些抽象的道德法治知识有深刻的感知,进而引发其进行思考和分析,这样有利于以一种潜移默化的方式培养学生高尚的道德情操和理性的法制思维[1]同时,采取案例教学法开展道德与法治教学还有利于更好地培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力,这些都是开展案例教学的基本价值取向所在案例教学法还要求教师在教学实践中对学生的好奇心和意见给予充分的关注,其鼓励学生在参与这门课程的学习时应大胆质疑、自由探索并提出自己的观点和对相关事件事实的见解借助于这种教学方法开展教学并不对问题分析的解决设立标准的答案,只要学生的分析有道理,教师就应对其给予充分肯定因而,这种教学法在培养学生分析问题的能力、语言表达能力等方面也有着很强的价值意义,不仅能让学生运用所学的理论分析并解决实际问题,同时还很好地激发了学生的学习兴趣二、案例教学法在道德与法治教学中的运用步骤,,1.精选案例,,开展具体的教学活动之前,首先应对教学中所涉及的案例进行精挑细选。
这些教学案例通常是教师在以往的实践活动中或备课时收集的,通常同课本上的理论知识存在密切的联系,大多都是一些典型的人物、事件和热点之类的时政问题,所选择的这些案例必须服务于教学目标和教学内容2.案例的展示和理论知识的学习,,选好案例之后,教师还应将这些精选的案例用正确的方式适时地展示给学生在具体展示时,应注意集中学生的注意力,同时应有效激发学生对案例进行深入探究的热情,这样一来,学生就能带着对案例情境的感知去探讨课本的理论知识,并为学生学习理论知识拓展思路学生在对案例有基本的认识后,就开始学习书本上的理论知识这一环节其实是联系案例实际去探索理论知识的过程,带着案例去寻找解决案例问题的理论依据通常,教师可采取列提纲的方式将理论知识呈现给学生,学生通过自学解决简单知识点,并掌握学习中的疑难点,当然,也可以采取让学生之间讨论的方式来学习理论知识,如果在自学时或讨论时遇到了疑难点都可以记录下来然后反馈给老师教师掌握这些方面的信息,然后有针对性地给学生以指导,再给全体学生精讲讨论时的疑难点和重点的理论知识,这样就能为学生扫清理论知识的障碍3.案例讨论环节,,在上述两步的基础之上,组织学生进行讨论也是开展案例教学的关键。
这一讨论主要是学生基于教材中的理论知识对案例进行讨论讨论的方式不一而足,可以以小组讨论为主,也可以以全面谈论的方式进行,通常小组规模以4~6人为最佳,在讨论时组内成员可发表其各自观点,然后设立小组发言人让其记录发言要点、解题思路和讨论过程中的疑点和难点,以充分做好小组发言准备并积极发言,组内的其他成员可对其发言进行补充,也可提出反对意见[2]之后,教师再对案例讨论进行总结,并结合小组讨论中难以解决的焦点问题进行全班讨论和辩论,在此过程中,学生就能受到启迪并产生新知,进而实现以“理”释“例”、以“例”明“理”等目的,这样就很好地兼顾了学生智育和德育的全面发展,以更好地促进学生的健康成长4.点评和总结,,历经前几环节的学习之后,教师还应进行及时的点评和总结,针对此次案例讨论和教学中的优缺点以及问题的疑难点等,教师应做好客观的总结和分析同时,对于学生在教学实践中所凸显的问题教师应有针对性地进行点拨,以实现让学生能够真正运用所学的道德和法治的理论知识解决时政焦点、社会热点以及其自身实际问题,这样就很好地实现了对所学知识的内化、拓展和延伸综上所述,案例教学法在初中道德与法治教学中具有关键性作用,教师在借助这一方法开展教学时,应进行尝试和探索,并寻求更有效的方式来提升教学效果,以更好地促进初中教学的发展。
医学科研创新与文献保障,,解放军医学图书馆,,雷春炳,,:6693977,,EmaiL: LeicbsOhu.Com,,,,主要内容,,1.医学科研创新和信息获取,,2.医学文献保障系统(EMCC),,3.FMJS馆际互借及全文传递服务,,,,什么是科研创新,,●科技创新是我国“十一五”发展规划的重要战,,略目标,,●创新是科学研究的灵魂,它体现科学研究的真,,正价值创新可分为两大类:第一类是原始创,,新,主要为基础研究,其核心是对所在研究领,,域中基本概念的创建或突破、新方法的建,,新领域的拓展等,,类是应用创新,主要包,,括应用基础研究和大部分应用研究其主要,,现在对现有概念、理论、方法等的社充改良和,,开发应用研究大量医学创新研究属于此类创,,,,如何把握创新机会,,为了增强创新思维、创新意识、创,,新能力,科研人员需要学习和提高,,获取前沿信息的能力(包括检索,,阅读、分析、升华)即所谓的知识,,发现,可以说掌握国际前沿研究的,,文献信息是科技创新的先决条件,,,,科技信息对科研创新的作用,,科研信息是科技创新的源动力科技人员毕生的经历都,,在以不同方式挖掘信息,启迪灵感不断创新。
它在科研,,工作中的作用,,●科研选题:通过文献调研,启迪思维、避免不必要重复;,,●科研方案制定:了解课题的发展历史、现状、动向、别人成功的经验、,,失败的教训、最大限度地利用别人的成果,在此基础,,上开展新的探索●研究技术:查阅最新最有效的研究技术,,●成果鉴定:判定成果的先进性、科学性和实用性●论文撰写:体现论文的创新性和科学性,,,,科研选题,,●作用:确定课题研究的主攻方向,一个好的科,,研选题是科技成果成功的一半,,①国内外已有哪些相关研究以及研究水平②目前的研究中尚有哪些问题有待解决,,③国内外研究的动向和主攻点科研选题与文献查询,,1、确定课题研究的大概方向2、查询相关中文文献综述,了解国内有谁或哪个单位在做相关课题,,3、査询外文文献综述,比较分析,寻找兴趣交汇点查询参考文献,注意杂志和作者的权威性、引用次数,,检索并获取相关全文,认真判读注意研究方法、技术路线,讨论,,中存在什么问题6、根据本人所能控制的资金和本地技术资源考虑我能做什么,怎么,,做,,7、再进一步紧缩范围,形成一个框架图8、根据框架图再进一步查外文原文以了解细节科研选题与文献查询,,●首先应利用本领域的核心数据库,即根据课题,,内容归纳出,,英文关键词,尽可能检索可以,,利用的、与课题相关的文献信息数据库,从而,,获得相关文献;,,其次注意通过引文途径进一步获取相关文献。
即利用已有文献中的参考文献作为获取新文献,,的线索,通过检索引文数据库获得更多文献;,,●通过浏览相关学会和研究机构的网站也能得到,,些有用的信息●最后从检索结果中选出最感兴趣的若干篇文献,,,根据文献的出处设法获取原文科研过程中的信息调研,,理论、技术、材料、方法借鉴,,完善课题,使课题更富有新意,,使科研课题更趋于成熟合理,,,,科技创新与科技查新,,科技查新的目的和意义,,1为科技创新、科研立项提供论证依据;,,2为正在进行中的科研项目提供最新信息;,,3为科学评价科研成果提供客观依据;,,4为引进技术设备提供决策依据;,,5充分体现信息和信息工作的价值,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,51,、天下之事常成于困约,而败于奢靡——,陆游,,,52,、生命不等于是呼吸,生命是活动——,卢梭,53,、伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感——,易卜生,54,、唯书籍不朽——,乔特,,55,、为中华之崛起而读书——,周恩来,,谢谢!,。
