创造高效英语课堂 做魅力英语教师.doc

创造高效英语课堂 做魅力英语教师　　【摘要】目前新课改轰轰烈烈，正在如火如荼地进展着，并且新课程理念深化人心广阔教师积极投身到炽热的课改理论中，作为新课程的理论者　　【关键词】新课改；创造；英语课堂　　目前新课改轰轰烈烈，正在如火如荼地进展着，并且新课程理念深化人心广阔教师积极投身到炽热的课改理论中，作为新课程的理论者，我们每个人都不可以两耳不闻窗外事，无动于衷，事不关己我们必须尽快行动起来，为新课程的施行做好相应的准备我们要改变在传统教学背景下形成的一些习惯工作方式，敢于辞别“原始农耕手段〞，我们要在教育行动中成长，要做到“听别人的课堂，思自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂〞　　在素质教育背景下，减轻学生学业负担,大幅度削减课时，改变以往那些，死念“苦经〞才会“苦海无边〞，熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广阔教师的心理需求，理所当然地被教师们认同做为新时期的教育者，我们理应广泛汲取各位先进教育教学思想之精华，取长补短，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生开展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适宜自己的教学风格这是我们教师应有的态度　　那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务呢？　　?中国教师报?山东记者站李炳亭作的题为“高效课堂的‘知’与‘行’〞的报告，对“高效课堂〞的总结性阐释，其中部分内容是“主动性、生动性、生成性〞“学会、会学、学乐、创学〞“把学习交还学生〞。

自主合作探究〞“以学生为本〞“自学〞“学〞就我理解打造高效课堂从学生的角度来衡量：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知程度了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目的达成度如何？　　只要能让学生的思维总处于活泼，兴奋状态，积极地探究知识并试图将刚刚获得的知识转化为才能，这就是一节高效的课，成功的课调动学生思维的几点做法：　　1．提出明确的学习目的　　每节课都有学习的目的，并且写在醒目的位置，使学生知道学习的目的，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法创设“自觉学〞、“自己学〞的气氛，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基矗　　2．激发学生的求知欲　　“兴趣是学习和求知最大的动力〞，这句古老的谚语今天和以后都不会过时　　陶行知先生说过；“学生有了兴趣，肯定全部精神去做事，学与乐不可分〞?中国教师报?山东记者站李炳亭还提出了“高效课堂〞的观点，“课堂是麻将室，学习就是打麻将，课堂是网吧，学习就是上网。

〞学习才能来自于兴趣和环境；兴趣是最好的教师，兴趣也是进步效率的法宝英语教学要进步效率和质量，首先必须激发学生学习英语的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢英语在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓重的学习气氛，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成才能，变“要我学〞为“我要学〞　　苏霍姆林斯基说过：“假设学生没有学习的愿望，我们所有的方案，所有的探究和理论统统都会落空〞而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探究欲望，牵引学生的思维处于活泼状态要进步提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发问题的有效性表如今一要具有一定的开放度，二要具有一定的深化性，三要注意对象的层次性，以到达让不同的学生都拥有考虑的兴趣，思维的空间　　3．创造自主﹑合作﹑探究的学习气氛，环境　　自主，合作，探究是一切课改的精华学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。

为此，在学生独立学习的根底上，积极开展一对一，小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进展监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作气氛同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备　　4．科学地指导学生更有效地学习　　俗话说：“it’bettertteahaanfishingthantgivehifish.〞“授之以鱼，不如授之以渔〞学生掌握了学习方法和规律，自然培养了自主学习的习惯，为终身学习奠定基矗课堂教学不在全盘授予，课堂上教师不再是“一言堂〞、“满堂灌〞，取而代之的是循循善诱的指导、画龙点睛的点拨总结总结是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生有一种“跳一跳，就能摘到果实〞的感觉，让学生变成了“believee,ianditbest〞“相信我能，我就一定能〞的阳光学子才会学的有信心，从而进步课堂教学效率在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

擅长为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学消费生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、才能的进步科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障　　“有什么样的观念就有什么样的教师，有什么样的课堂就有什么样的学校，有什么样的国家就有什么样的民众〞可见教师的观念决定着民族的成败，教师的责任是多么艰巨！所以作为教师，我们要主动求变我们要“变〞，在变革中生存，在生存中创造：我们要“学〞，在学习中进步，在进步中完善;我们要“习〞，反思中行动，在行动中成功作为教师，我们要在教与学的过程中不断进步自己，开展自己，更新自己的教育观念努力打造一个开放而又高效的英语课堂。