小学科学公开课教案《研究材料的特征》教学设计及反思.docx

小学科学公开课教案小学科学公开课教案《《研究材料的特研究材料的特 征征》》教学设计及反思教学设计及反思教材分析：《研究材料的特征》是材料单元的第一课从知识结构的角度分析，这一课的属于物质世界内容三四年级中已经学习的与此相关的内容为：《水》 、《纸》 、 《空气》 、 《沉和浮》 、 《冷与热》 、 《磁铁》 、《岩石与矿物》 、 《电》 、 《食物》 这些单元中学生初步认识了水、纸、食物、岩石、空气等物质（也是材料） ，并对物体的沉浮性、导电性、磁性、热胀冷缩等性质进行了初步的研究从探究能力上分析：通过三四年级的学习之后学生在观察实验上已具备了一些初步的能力，会运用感官进行一些基本的观察活动，了解了实验方案的基本格式，知道对比实验需要控制某些变量《科学》是以探究为核心的一门课程经过三四年级对探究过程各个环节的教学实践，五年级则注重于让学生尝试经历完整的探究过程教材对“认真进行观察和实验、认真收集事实和数据并进行加工整理和分析、进行充分的讨论再得出结论”的整个过程都作了强调通过教学我们要让学生树立“先思后做”的观念，养成制定计划、记录收集事实信息的习惯，培养学生对收集到的信息进行整理分析发现新的信息的能力。

材料单元为五上的第三单元，前面两个单元已在制定对比实验方案及收集加工信息上进行了较多的学习这一单元借肋“材料”这一学习载体，继续对学生在“按照科学研究的程序进行研究”方面作为重点进行教学， “制定计划”是对此的具体落实考虑到本课的实验与所运用的材料并不是学生学习兴趣的所在，所以我将以让学生体验“我们身边处处有材料，我们时时可以进行学习研究”为兴趣点来引出教学内容，然后让科学家的研究故事来激励学生进行严谨的科学探究的热情，使学生能把进行“科学”的研究和实验作为本课学习的最大快乐来实施我的教学教学目标：科学探究目标：1 会运用比较的方法认识材料的显著特征2 能按照科学探究的基本程序开展探究活动3 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具情感态度价值观目标：1 通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神2 对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，能关注身边的各种材料知识目标：1 知道我们身边处处有材料，身边的世界是个复杂的系统2 知道周围的材料组成物品，能认识常见的材料教学重点：能按照科学探究的基本程序开展探究活动教学难点：指导学生制订开展科学探究的计划教学关键用科学家的故事激励学生制定科学的实验方案，以科学家的榜样作用来鼓励学生进行严谨实验的精神。

教学准备：生：课前初步了解生活中的材料师：准备每组 1 份计划表，每组一份铜、铁、桐木片、布、橡皮泥、泡沫、硬纸板、海绵、塑料、玻璃 10 种实验材料，及研究材料特征的工具放大镜（5） 、小刀（5） 、记号笔（5） 、水槽（5） 、滴管（10） 、电流检测器（5） 、磁铁（5） 、铁钉（5） 、热水（1） 、镊子（10） 、酒精灯（1） 、火柴（1） 、瓷碟（1） 、抹布（5） 、天平教学过程一、感受丰富多彩的材料、了解材料的特征时间要压缩到 10 分钟，充分利用幻灯片）1、认识材料，感受材料在我们的身边师：今天我们来了解“材料” （课前写好） 材料在哪儿呢？请大家看一些图片，来找找师：（生看完图片）有吗？你发现了哪些？师：现在你对材料有什么想法？或现在你能否概括地说说：材料是什么？它在哪儿？（材料是做成物品的东西，它在我们的生活中）2、描述材料的特征5师：这些材料能互换使用吗？为什么？（不能，特点不同，师板书“特征” ）师：找找有哪些不同特征，看谁发现的多（让学生稍想片刻） 师：（根据学生的发言板书特征）二、研究材料的特征（20）（一）明确目的，选择目标1、激发研究的兴趣师：同学们例举了这么多的特征，大家对每一种材料在每个特征上的表现都清楚吗？（不太清楚）那就很有必要研究一下了。

（板书：研究）2、认识材料，确定研究的特征师：这是老师为大家准备的研究材料它们分别是：（材料名称） 当然老师也为大家准备了较为丰富的研究工具来协助你们的研究活动师：因为课堂时间的限制，所以请各小组从众多的特征当中选择一个你们认为最有价值的作为你们的研究目标二） 制定方案（6）师：选定研究内容的小组可向老师领取实验计划表并请关注提示内容（投影出示提示）提示：请思考：对比实验在操作中应注意什么？1、初定计划师：选定目标的小组可以制定研究计划了师下发计划）（在学生制定计划时，教师马上巡视，以便对学生所选的研究内容进行指导调整，尽量使学生的研究内容丰富）教材分析：《研究材料的特征》是材料单元的第一课从知识结构的角度分析，这一课的属于物质世界内容三四年级中已经学习的与此相关的内容为：《水》 、《纸》 、 《空气》 、 《沉和浮》 、 《冷与热》 、 《磁铁》 、《岩石与矿物》 、 《电》 、 《食物》 这些单元中学生初步认识了水、纸、食物、岩石、空气等物质（也是材料） ，并对物体的沉浮性、导电性、磁性、热胀冷缩等性质进行了初步的研究从探究能力上分析：通过三四年级的学习之后学生在观察实验上已具备了一些初步的能力，会运用感官进行一些基本的观察活动，了解了实验方案的基本格式，知道对比实验需要控制某些变量。

《科学》是以探究为核心的一门课程经过三四年级对探究过程各个环节的教学实践，五年级则注重于让学生尝试经历完整的探究过程教材对“认真进行观察和实验、认真收集事实和数据并进行加工整理和分析、进行充分的讨论再得出结论”的整个过程都作了强调通过教学我们要让学生树立“先思后做”的观念，养成制定计划、记录收集事实信息的习惯，培养学生对收集到的信息进行整理分析发现新的信息的能力材料单元为五上的第三单元，前面两个单元已在制定对比实验方案及收集加工信息上进行了较多的学习这一单元借肋“材料”这一学习载体，继续对学生在“按照科学研究的程序进行研究”方面作为重点进行教学， “制定计划”是对此的具体落实考虑到本课的实验与所运用的材料并不是学生学习兴趣的所在，所以我将以让学生体验“我们身边处处有材料，我们时时可以进行学习研究”为兴趣点来引出教学内容，然后让科学家的研究故事来激励学生进行严谨的科学探究的热情，使学生能把进行“科学”的研究和实验作为本课学习的最大快乐来实施我的教学教学目标：科学探究目标：1 会运用比较的方法认识材料的显著特征2 能按照科学探究的基本程序开展探究活动3 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具。

情感态度价值观目标：1 通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神2 对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，能关注身边的各种材料知识目标：1 知道我们身边处处有材料，身边的世界是个复杂的系统2 知道周围的材料组成物品，能认识常见的材料教学重点：能按照科学探究的基本程序开展探究活动教学难点：指导学生制订开展科学探究的计划教学关键用科学家的故事激励学生制定科学的实验方案，以科学家的榜样作用来鼓励学生进行严谨实验的精神教学准备：生：课前初步了解生活中的材料师：准备每组 1 份计划表，每组一份铜、铁、桐木片、布、橡皮泥、泡沫、硬纸板、海绵、塑料、玻璃 10 种实验材料，及研究材料特征的工具放大镜（5） 、小刀（5） 、记号笔（5） 、水槽（5） 、滴管（10） 、电流检测器（5） 、磁铁（5） 、铁钉（5） 、热水（1） 、镊子（10） 、酒精灯（1） 、火柴（1） 、瓷碟（1） 、抹布（5） 、天平教学过程一、感受丰富多彩的材料、了解材料的特征时间要压缩到 10 分钟，充分利用幻灯片）1、认识材料，感受材料在我们的身边师：今天我们来了解“材料” （课前写好） 材料在哪儿呢？请大家看一些图片，来找找。

师：（生看完图片）有吗？你发现了哪些？师：现在你对材料有什么想法？或现在你能否概括地说说：材料是什么？它在哪儿？（材料是做成物品的东西，它在我们的生活中）2、描述材料的特征5师：这些材料能互换使用吗？为什么？（不能，特点不同，师板书“特征” ）师：找找有哪些不同特征，看谁发现的多（让学生稍想片刻） 师：（根据学生的发言板书特征）二、研究材料的特征（20）（一）明确目的，选择目标1、激发研究的兴趣师：同学们例举了这么多的特征，大家对每一种材料在每个特征上的表现都清楚吗？（不太清楚）那就很有必要研究一下了 （板书：研究）2、认识材料，确定研究的特征师：这是老师为大家准备的研究材料它们分别是：（材料名称） 当然老师也为大家准备了较为丰富的研究工具来协助你们的研究活动师：因为课堂时间的限制，所以请各小组从众多的特征当中选择一个你们认为最有价值的作为你们的研究目标二） 制定方案（6）师：选定研究内容的小组可向老师领取实验计划表并请关注提示内容（投影出示提示）提示：请思考：对比实验在操作中应注意什么？1、初定计划师：选定目标的小组可以制定研究计划了师下发计划）（在学生制定计划时，教师马上巡视，以便对学生所选的研究内容进行指导调整，尽量使学生的研究内容丰富）教材分析：《研究材料的特征》是材料单元的第一课。

从知识结构的角度分析，这一课的属于物质世界内容三四年级中已经学习的与此相关的内容为：《水》 、《纸》 、 《空气》 、 《沉和浮》 、 《冷与热》 、 《磁铁》 、《岩石与矿物》 、 《电》 、 《食物》 这些单元中学生初步认识了水、纸、食物、岩石、空气等物质（也是材料） ，并对物体的沉浮性、导电性、磁性、热胀冷缩等性质进行了初步的研究从探究能力上分析：通过三四年级的学习之后学生在观察实验上已具备了一些初步的能力，会运用感官进行一些基本的观察活动，了解了实验方案的基本格式，知道对比实验需要控制某些变量《科学》是以探究为核心的一门课程经过三四年级对探究过程各个环节的教学实践，五年级则注重于让学生尝试经历完整的探究过程教材对“认真进行观察和实验、认真收集事实和数据并进行加工整理和分析、进行充分的讨论再得出结论”的整个过程都作了强调通过教学我们要让学生树立“先思后做”的观念，养成制定计划、记录收集事实信息的习惯，培养学生对收集到的信息进行整理分析发现新的信息的能力材料单元为五上的第三单元，前面两个单元已在制定对比实验方案及收集加工信息上进行了较多的学习这一单元借肋“材料”这一学习载体，继续对学生在“按照科学研究的程序进行研究”方面作为重点进行教学， “制定计划”是对此的具体落实。

考虑到本课的实验与所运用的材料并不是学生学习兴趣的所在，所以我将以让学生体验“我们身边处处有材料，我们时时可以进行学习研究”为兴趣点来引出教学内容，然后让科学家的研究故事来激励学生进行严谨的科学探究的热情，使学生能把进行“科学”的研究和实验作为本课学习的最大快乐来实施我的教学教学目标：科学探究目标：1 会运用比较的方法认识材料的显著特征2 能按照科学探究的基本程序开展探究活动3 能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具情感态度价值观目标：1 通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神2 对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，能关注身边的各种材料知识目标：1 知道我们身边处处有材料，身边的世界是个复杂的系统2 知道周围的材料组成物品，能认识常见的材料教学重点：能按照科学探究的基本程序开展探究活动教学难点：指导学生制订开展科学探究的计划教学关键用科学家的故事激励学生制定科学的实验方案，以科学家的榜样作用来鼓励学生进行严谨实验的精神教学准备：生：课前初步了解生活中的材料师：准备每组 1 份计划表，每组一份铜、铁、桐木片、布、橡皮泥、泡沫、硬纸板、海绵、塑料、玻璃 10 种实验材料，及研究材料特征的工具放大镜（5） 、小刀（5） 、记号笔（5） 、水槽（5） 、滴管（10） 、电流检测器（5） 、磁铁（5） 、铁钉（5） 、热水（1） 、镊子（10） 、酒精灯（1） 、火柴（1） 、瓷碟（1） 、抹布（5） 、天平教学过程一、感受丰富多彩的材料、了解材料的特征。

时间要压缩到 10 分钟，充分利。