《三个儿子》第一课时优秀教学教案设计.docx

《三个儿子》第一课时优秀教案设计　　《三个儿子》第一课时优秀教案设计　　教学目标　　1.认识“拎、桶”等6个生字，会写“拎、桶”两个生字　　2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现　　3.懂得孝敬父母的道理　　教学过程　　一、谈话导入，初读课文　　1．板书：儿子，你是妈妈的儿子吗？是的请起立　　2．揭题：今天这节课，金老师就和大家一起去见识三个儿子，加板书：三个生齐读课题　　二、认读生字，初步感知　　1．课前预习过课文吗（出示词语）　　（1）请你自由地再读读这些词语吧，注意要读得字正腔圆　　（2）指名小老师领读　　师（评价中引导）：“晃荡”是轻声词语，范读；开一列小火车读　　师（评价中引导）：“拎”这个字的读音有些特殊，要引起重视你能给这个字换换偏旁吗（相机板书，有意识地将前后鼻音分开书写）借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法！　　师（评价中引导）：“沉甸甸”这个叠词读的时候也要注意像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声再读一遍像这样的词你还能说吗？　　（3）齐读带拼音的词语两遍　　2．这些红色的生字，你有特别好的办法来记一记吗？　　（1）指生说；　　（2）还有什么好办法，与同桌分享。

　　3．记住了生字，再来读读词语吧双轨火车读；齐指读　　三、自读自悟、合作研讨　　（一）在妈妈眼中，这是三个怎样的儿子呢？　　1．请你朗读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来　　2．交流　　（1）第一句：指名读，你觉得这位妈妈说这话时心情如何就请你高兴地来读；你还想怎么读　　（2）第二句：指名读，在妈妈眼里这个儿子怎么样？学着妈妈的语气，再来读一读　　（3）第三个妈妈怎么评价自己的儿子？　　3．有一位老爷爷一直在听着、看着，他老人家又是怎样评价“三个儿子”的呢？　　（二）老爷爷是怎么评价这三个儿子的.呢？　　1．找出老爷爷说的话，读一读　　2．你有什么疑问吗？　　指生说；明确：为什么老爷爷说“只有一个儿子”　　（三）老爷爷何出此言？先来看看他看到了什么　　1．（自由读读课文第7——11自然段）老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家她们走走停停，停停走走……这是为什么呀？　　（1）指生说生：因为水太重了板书：水重）　　（2）出示：一桶水可重啦！从哪里可以看出一桶水重呢？　　自由读读，指名说　　（3）（出示第8自然段）特别是哪些词给你这样的感受，请你圈圈点点　　指生交流　　（4）你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗？指生——齐读。

　　2．这桶水好重啊！三位妈妈拎得好辛苦啊！这些妈妈，此时最需要什么？　　3．她们的三个儿子看见了，是怎么做的呢？请大家快速地默读课文，找出三个儿子的做法划上“____”（指三名同学回答，相机板书）　　如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？　　我想对第个儿子说：　　4．现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧？　　在老爷爷看来，真正的儿子应该是——板书：孝顺勇于承担　　5．是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！不管是男孩还是女孩，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子　　（四）《三字经》选文　　1．《三字经》也有教导——出示：为人子，方少时孝与亲，所当执　　师领读；简要解说；齐读　　2．请你用自己喜欢的方式再读读课文吧！　　四、指导书写　　1．拎、桶、停　　（1）说说发现了什么？左右结构，左窄右宽　　（2）哪个字需要老师指导？　　（3）写这个字，你想提醒我们什么？　　2．自由练写，师巡视。