七年级语文上册第四单元第16课《紫藤萝瀑布》课件新人教版.ppt

第一课时第一课时 宗宗璞璞紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布浅层阅读浅层阅读整体感知整体感知1.作者链接作者链接宗璞，当代著名女作家，自幼宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景于她得天独厚的文化生活背景她的散文情深意长，隽永如水她的散文情深意长，隽永如水代表作代表作铁箫人语铁箫人语深受海内深受海内外读者喜爱外读者喜爱宗璞p解释：1. 未雕琢过的玉石，或指包藏着玉的石头： 玉浑金（亦喻天然美质，未加修饰）2. 喻人的天真状态，质朴，淳朴： 返归真2.背景链接背景链接宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中中深受迫害，深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直一直压在作者的心头这篇文章写于压在作者的心头这篇文章写于1982年年5月，当时作者的小弟弟月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（身患绝症，作者非常悲痛（1982年年10月小弟病逝），徘徊于庭院月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

写成此文3.请给下面加点的字注音请给下面加点的字注音瀑瀑布（ ） 璞璞（ ）藤藤萝（ ） 挑挑逗（ ）迸迸溅（ ） 沉淀淀（ ）船舱舱（ ） 忍俊不禁禁（ ）绽绽开（ ） 仙露琼琼浆（ ）伫伫立（ ） 沉浸浸（ 笼笼罩（ ） 伶仃伶仃（ ）树梢梢（ ） 遗憾憾（ ）酒酿酿（ ） 盘虬虬卧龙（ ）pptngtiodinbngcngzhnqingzhlngshoningqihnlng dngjnjn4.应掌握的词语、成语应掌握的词语、成语发端：发端：终极：终极：迸溅：迸溅：挑逗：挑逗：蜂围蝶阵：蜂围蝶阵：忍俊不禁：忍俊不禁：开端；开始开端；开始最后的终点最后的终点向四处溅向四处溅逗引，招惹逗引，招惹指蜜蜂蝴蝶围绕，数量很多指蜜蜂蝴蝶围绕，数量很多忍不住笑忍不住笑仙露琼浆：仙露琼浆：伫立：伫立：凝望：凝望：繁密：繁密：稀落：稀落：盘虬卧龙：盘虬卧龙：形容鲜美的酒琼浆，比喻美酒形容鲜美的酒琼浆，比喻美酒长时间地站着长时间地站着目不转睛地看；注目远望目不转睛地看；注目远望稀稀疏疏稀稀疏疏回旋盘绕像卧着的龙回旋盘绕像卧着的龙5.走进文本，感知情节走进文本，感知情节（1）有感情地朗读课文，文章围绕什么事物来抒发感情）有感情地朗读课文，文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？由哪几部分组成？紫藤萝紫藤萝 看看 花花（1-61-6） 忆忆 花花（7-97-9） 思思 花花（1010、1111）（2）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？作者从哪几个方面来体现它的这个特点？点？作者从哪几个方面来体现它的这个特点？色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着3）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？先写每一穗花，再写每一朵花先写每一穗花，再写每一朵花先写花穗的色彩：先写花穗的色彩：“每一穗花都每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深色便上浅下深”然后写花的然后写花的形状：形状：“小小的张满了的帆，小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的绽开似的最后写花的香味：最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我惊喜惊喜振奋振奋激动激动 萧条、冷落；萧条、冷落；作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾作者的心情：疑惑、痛楚、遗憾5）十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对）十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？这样的紫藤萝作者的心情怎样？（4）面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？）面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？（6）齐读）齐读“思花思花”（10、11），请从课文中），请从课文中找到点睛之笔。

作者此时的心情又怎样？找到点睛之笔作者此时的心情又怎样？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的命的长河是无止境的”第二课时第二课时 写作背景简介写作背景简介 宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革命文化大革命”中受迫害，中受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”“”“一直压在一直压在”作者的心头作者的心头 这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5月，当月，当 时作者的小弟身患绝症，作者时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（非常悲痛（19821982年年1010月小弟病月小弟病逝），徘徊逝），徘徊于于庭中，见一树盛庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文深层阅读深层阅读文本探究文本探究1.走进文本走进文本1）“我我”为什么会为什么会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为我深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合而且弟弟当时正处于癌症晚期，命在旦夕，面对弟弟的英年不幸、雄才未展而深感到悲痛2）文中为什么要插入一段写十多年前家门）文中为什么要插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝？起什么作用？外的一大株紫藤萝？起什么作用？用十多年前紫藤萝花用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。

了现在花的生机盎然用十多年前花的不幸用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各和人都会遇到各种各样的不幸样的不幸3）怎样理解）怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步的芳香中，我不觉加快了脚步”？作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”4）结合全文说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁一切都像紫藤萝一样会好起来的展现在她面前的紫藤萝花是一派生机盎然的景象，富有生命的活力在这些跃动的生命的感染下，作者深深地感悟，她获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被“紫藤萝瀑布”的力量带走了，她已经能够平静地看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为精神的宁静。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深地思考了生和死的关系，最终领悟到了一种生的喜悦2.语言赏析语言赏析散文是“集诸美于一身”的文体宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感（即借景抒情）的将一树盛开的紫藤萝花比将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌不仅形象地表现了辉煌不仅形象地表现了花之繁茂，也隐含了生命花之繁茂，也隐含了生命的绵延长远的绵延长远1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极见其终极2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅水花仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗淡的部分，在和阳光互相挑逗泛着泛着”“”“迸溅迸溅”“”“挑挑逗逗”等词语，将花瀑拟等词语，将花瀑拟人化，并将花瀑的颜色、人化，并将花瀑的颜色、形态动态化，把阳光照形态动态化，把阳光照耀下的花的颜色写成人耀下的花的颜色写成人的动作行为，生动形象的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与地写出花色的耀眼与生机。

生机3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！着挤着，好不活泼热闹！运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛4 4）“我在开花我在开花”！它们在笑它们在笑我在开花！我在开花！”它它们嚷嚷运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的的笑容，就要绽开似的用用“帆帆”与与“舱舱”比喻花朵的比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃盛开的状态，显得生机勃勃用用“笑容笑容”且用且用“忍俊不禁忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽娇媚的形象地表达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情了喜悦的心情6 6）它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，）它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

那是关于生死谜、手足情的本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的是处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵手足情，其中手足比喻兄弟这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，情绪因之振作遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花7）它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成）它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布了万花灿烂的流动的瀑布这一句是由花到人，给读者这样的启发：每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，现代化建设才能灿烂辉煌3.写法赏析写法赏析宗璞的写景散文，一向重在对客观景物作精细、真切的描摹她以女性作家特有的细腻与爱心去品味景物的最积极的内在精神，比如这藤萝花的充盈蓬勃的生命力，与既灿烂奔放又耐得寂寞的纯朴本性同时，她避免作主观的渲染抒发，避免直接的说教，而是以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的，力图使读者能够自己去领略这景物的精神与意义这与宗璞本人醇厚自然的天性，重视内敛的个人修养，与直面人生的勇气是分不开的。

课外练笔课外练笔请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景100字左右）天山不仅给人一种稀有的美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情它有丰饶的水草，有绿发似的森林当它披着薄薄云纱的时候，它像含羞的少女；当它被阳光照耀。