部编人教版五年级下册语文20金字塔教案【新教材】.doc

部编人教版五年级下册语文20金字塔教案1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔一、导入新课,激发兴趣1.出示金字塔的图片学生发言,说说自己对金字塔的了解2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同二、品读感悟,体会情感1.《金字塔夕照》朗读课文课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文总—分”结构)(1)第1自然段总起全文2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章1)本文由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。

说一说你从这一部分中获得了哪些信息生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里)生3:金字塔历史悠久建于公元前2700年左右)生4:金字塔外观雄伟共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟)生5:工艺精湛中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”)(引导:举例子的说明方法)生6:设计巧妙两个“正好”突出了这一设计的巧妙)②建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法,筛选概括信息这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就有哪些成就?(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就)(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。

)三、总结全文,拓展延伸　这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧金字塔金字塔夕照(写景散文)——金色的1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力二、五年级语文阅读理解训练2．母亲的背影欧阳国①12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是不可能的父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同意他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步父亲妥协了③父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。

母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我母亲说，回去吧！但我还是走了几百米母亲又转过头来说，回去吧！她开始有些哽咽了我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！她哭出声来我站着不动，母亲转头跟在父亲后面我含泪望着母亲背影越来越远……⑤从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在城市工作，十多年来，我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长⑥最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影⑦那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲的厂子A）当时，母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对准水龙头喝水B）见到我，母亲显然有点不知所措，她转过头看见我，脸上露出了无法掩饰的惊慌C）她连忙解释道：“馒头干得要死，没水冲冲，根本没法咽下去⑧“让妈看看你高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了母亲有意转移话题，她把剩下的半个馒头咽了下去我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。

我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来这就是我的母亲，我亲爱的母亲她老得如此突然，仿佛转眼之间的，毫无告知似的⑨现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲白天有时想起母亲的背影，老走神1.选文重点写了哪两次母亲的背影？ 2.文章第②段主要写了哪些内容？作者写这些内容的作用是什么？ 3.文章第⑦段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用 4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来请你联系上下文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写 1.父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。

2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好这些都是为下文写母亲坚持外出打工做铺垫母亲为了子女能上学不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟大3.示例：B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句话重点刻画了母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希望自己艰苦的生活让“我”知道此句描写生动，刻画细腻4.提示：可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答3．1.没有任何征兆厖三头野牛来不及防备，已和狮子相遇，没有地方可让2.这三个词生动地写出了野牛的勇猛和力量，将野牛的威猛和狮子的狼狈刻画得十分传神3.①与标题相照应；②强调牛狮之战时间之短；③突出牛狮之战给“我”的震撼之大4.作者认为有些个体看似软弱，可它们一旦团结起来，就能形成强大的力量，击败强悍的对手示例：我支持他的看法团结是一种力量，俗话说“蚁多咬死象”“众人拾柴火焰高”，我们要学会团结，就能克服困难，战胜强大的敌人4．最温暖的墙马国福①玲玲是一名中学教师她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄燃腐蚀着她的手指②几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。

尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已上课前擦的润肤油，不到几分钟就被粉笔灰吸得一干二净为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指③有一堂课，玲玲需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手中的粉笔坐在前排细心的学生发现了老师手上的血那点点血迹像梅花一样，竞将白色的粉笔点级得分外引人注目④玲玲拿出纸擦掉手上的血，继续书写不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声，就像秋天的叶子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音⑤第二天上课时，玲玲一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现一样班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特珠的日子？当她从粉笔金里拿出粉笔准备书写时才发现那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝⑥玲玲以为学生们在和她开玩美，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕。

请先看看那些字！那纸上面有字⑦玲玲轻轻撕开纸，纸条上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸条把粉笔包起来，这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支独特的，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着玲玲拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么诗意美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了⑧几十双眼睛盯着玲玲玲玲的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来她微笑着向学生们道谢转过身，书写粉笔灰像雪花一样飘落，竟使这寒冬的教室显得格外婆娑和妩媚握着那细细的粉笔，她感觉自己握着不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划他们用薄薄的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……1.联系上下文解释加点词语蹊跷： 婆娑： 2.这篇文章中许多句子都写得很美，请你摘录下一句你认为写得最好的句子，并说说这句句子运用了什么修辞手法，有什么作用。

3.第自然段中为什么说“不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话”？ 4.你是怎样。