板书设计的基本要求内容.docx

板书设计的根本要求运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大设计好板书，必须遵 循以下要求：一、 明确的目的性书写板书是为了帮助学生了解课文的中心容与知识的结构层次学生通过板 书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点板书又是学生课 下复习的重要依据因此，书写板书必须做到容完整，目的明确切不可过于简 单，达不到板书的目的；也不要过于繁杂，喧宾夺主二、 周密的计划性板书的容确定之后，什么时候书写，写在什么位置，决不能随心所欲，要根 据讲课的方式而定讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：其一，先板书后讲授教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板 上，然后再一个分题一个分题地讲每个分题要板书的容随着讲述写在分题的后 边这种板书比拟适合高年级学生或复习课，利于学生对全课容的概括了解其二，写一个分题讲一个分题这是最常用的方式这种板书讲写结合，能 较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书其三，讲完一段再板书在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先 组织学生观察发现或探索，或先进展实验后得出结论，教师再板书，这种板书符 合学生的认知规律，可加深学生印象其四，全课讲完再板书有些课教师采用讨论式，在课前预习的根底上分小 组讨论，代表发言，最后教师总结归纳写出板书。

有时教师利用电化教学手段， 通过电影或录相进展教学，最后发动同学总结出板书容这样做，保证了教学活 动的完整性或电教容的连续性总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活 运用一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1 /2或2/3黑板右 侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等容的地方，这种板书 常称做“副板书〃为了强调板书的完整性、系统性，在课堂完毕前应把副板书 擦去三、 高度的概括性板书的容不能过多，既不是课本的搬家又不是教案的缩写书写过多，教师 忙于写板书而减弱了师生的联系；学生也因忙于抄笔记而分散注意力，影响听课 效果过于详细的板书又影响了学生看书用书的积极性因此，板书必须做到结 构严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性板书一般应包括课题、分题、中心 要点和结论四、 较强的针对性板书应具有针对性，不同的班级板书容不尽一样，有的班可以简单些，有的 班可以详细些板书容的繁简是由学生的承受能力，班集体纪律好坏等因素决定 的因此，板书应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状 况学生承受能力强、课堂纪律好的班，学生注意力集中，板书应简单些、概括 性强些。

学生承受能力差、课堂纪律差的班，板书可详细些一方面利于学生掌 握所学知识，另一方面因教师书写速度快于学生，可借此时间组织教学总之， 要做到信息量适中板书的针对性还表现在对学生易混淆易错的知识的特殊处理上以生物课为 例：动脉里是否流的都是动脉血？植物是否只有在下才能进展光合作用，在黑夜 才能进展呼吸作用？等等又如在学习心脏结构时，有些学生总把心房心室混淆， 为此教师用“上房揭瓦〃，“下地下室〃比喻，接着板书，上“房〃，下“室〃 这样做后，再也没有人把心房说成心室，把心室说成心房了五、 清晰的条理性板书是一节课中教师留给学生的重要学习资料它是教师对教材进展深入钻 研后写成的，突出了知识的本质和在联系，使教材容条理化、系统化为此，教 师在备课时除了备大纲、备教材之外，必须反复推敲板书的结构层次，使其达到 条理清晰板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性六、 严谨的科学性科学性是指板书的容要准确无误、结构合理板书的科学性至关重要，它对 学生有潜移默化的影响，因此，凡书写容时都必须做到知识要正确、容要完整、 用词要准确、书写要工整、字体要清晰板书除注意防止出现科学性错误外，还 应注意专业术语的完整性，如，切不可把新代简写为“新代〃。

写字要规，不写 错别字，如有氧呼吸写成有养呼吸应与语文教师联系，做到书写、读音规化， 减少或消灭科学性错误另一方面，板书中各种文字、符号、图表还要按一定的 形式结构组合起来，做到结构合理、简明扼要、形象直观七、 一定的启发性启发学生积极思维，开展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是 教学的重要任务之一在课堂教学中，教师除了运用语言、教具等手段进展启发 外，充分运用富有启发性的板书，也不失为一种重要的方法和不可无视的途径如何设计出富有启发性的板书呢？板书的启发性主要表达在两个方面：一是 板书容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性八、较强的美感性板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，容准确无误，形式结构合 理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度〔适当用 彩色粉笔书写〕所有这些都是板书美感的重要容好的板书使学生产生一种羡 慕的情感，从而激发起模仿、学习的欲望相反，那种条理不清、板面设计紊乱、 容繁杂、残缺不全的板书，必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在 教学中应起的积极作用设计和运用好板书，能大大提高课堂教学质量板书是课堂教学手段之一， 在课堂教学的具体实践中，我们应该注意处理好以下几个关系。

一、 容与形式的关系板书的设计应容重于形式，形式为容服务不能为了追求某种形式，而使容 失真、遗漏，或者表达不准确要保证知识的系统性和完整性，在此前提下考虑 适当的形式，使板书具有较高的可教育性，否那么会弄巧成拙，使板书成为教学 中的干扰性因素，那就事与愿违了二、 书写和讲解的关系板书在教学过程中何时书写，也很值得研究有时可以边讲边写，有时可以 先写板书，然后师生一起分析，也可以先讨论、分析、归纳，然后再写板书，这 些都根据教学的需要来决定书出现的最正确时效教学中那种因讲解而忘记板 书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时效的现象应该防止，要坚决克 制板书中随意性和盲目性三、 设计和运用的关系板书设计是在课前认真备课的根底上，根据教学需要而设计的在实际教学 中加以运用，可能会出现许多矛盾，例如有时板面不够写，局部间距小而文字写 不下，有时来不与书写等解决这些矛盾除了在实践中不断积累经验外，还可靠 课前进展必要的试写另外教学中也可以根据情况进展适当的增减和调整，但必 须保证板书的完整性四、 板书中的艺术性问题板书是教学艺术的组成局部，加强板书艺术性是为了在教学中更好地运用这 一教学手段。

作为一个教师，除了掌握必要专业知识外，还必须具备一定的教学 根本功所以，平时要加强文字、书法、板画等教学根本功的训练，在教学胆实 践，并且不断总结板书的理论和实践经验，使板书作为一门教学艺术而进一步完 善起来板书设计的技巧1. 注意文字锤炼板书被喻为微型教案，它要求以简驭繁，浓缩信息教师必须在钻研教材的 根底上提炼出教材中能牵一发动全身的关键词语，组成板书的根本容2. 注意概括点拨在板书设计中，除了正板书外，有时也需要加上揭示语，它将起到开拓思路， 画龙点睛的作用3. 注意线条的运用在板书中要善于运用各种线条的连接，表示各局部之间的关系，借助不同线 条可以表达各种不同含意，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然4. 注意符号的沟通教学板书主要以符号为主，可以说教学符号的板书，这种教学符号以它那一 目了然的通用性和代替语言表达的经济性，在板书设计中发挥着重要的作用5. 注意图象的辅助在数学板书中如能运用简图，那么可以开拓空间，刺激形象思维，特别是解 复杂应用题效果最正确6. 注意排列技巧在板书设计里，板面的排列相当重要，同一容排列不同效果两样7. 注意放大效应板书设计在整“缩微〃中还可以根据需要将其中一局部放大，放大的目的在 于突出重点。

8. 注意排列组合板书设计既要注意排列美〔这是外观美〕，更要注意组合美好的板书设计， 要根据教学的思路、学生的学习思路、教材意图，对原教材的顺序进展调整，重 新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩板书应当注意的问题1. 板书要集中简洁板书容应限于极必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担当然除了 精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的在教学过程中教师的言语总 会出现一些生字、好词等，教师可在黑板的一角搞个“副板书〃随写随擦，为课 堂教学实际需要服务，为语言文字训练服务2. 板书要有整体安排板书既不要密密麻麻，又不可稀稀落落黑板的中间是教师板书的主要位置， 应占面积大些，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见3. 板书要善于把握好时机板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成不要上课前就把板书都写 好也不要趁学生自读课文或回答下列问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出 更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学 习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的 有意注意4. 板书的书写要注意格式板书应以自左向右横写为宜不要横七竖八、杂乱无章。

5. 板书要工整美观板书的字体要正确、符合规一般要用正楷书写，不要信手挥笔板书所用 粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力板书宜迅速，写错了字 要用板擦抹去重写，不要用手乱涂总之，板书的设计必须在认真备课的根底上进展要有明确的目的性，要详 尽考虑，精心设计；要表现风格，表达特色在板书过程中，能根据实际情况见 机行事，就一定能够结合教学的需要，逐步掌握板书这门艺术，得心应手地为教 学“锦上添花〃板书的原那么一、 书写规，有示性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规、准确要把握汉字的 根本笔划和笔顺规那么，不倒插笔，不写自造简化字字的大小以后排学生能看 清为宜教师板书时，一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚， 对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲教师的板书除了传授知识外还有一个 引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务板书规、书写准确、有示性， 是教师在教学中应时刻信守的一条原那么二、 语言准确，有科学性这是从容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地 出现的，但是最后总要形成一个整体板书要让学生看得懂，引人深思，不能由 于疏忽而造成意思混乱或错误。

因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规、线 条整齐，这是板书设计中不容无视的一个方面三、 层次清楚，有条理性各学科的教学容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次清 楚有条理在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进展的两种教学手段，而板书 的优势是直观、形象、条理、概括要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到 层次清楚、条理清楚、主线清晰、枝蔓有序，用板书表达和加强讲解中语言的这 些特点四、 重点突出，有鲜明性在教学中板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学 容，要做到这一点，教师的板书必须重点突出、详略得当，这与语言说明的要一 致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志在课堂有限的时间，能详略得当 地处理教材，抓住重点板书有关容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全 貌，抓住要领，给人以清晰的印象五、 合理布局，有计划性教师能把讲授的容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使学生在讲 解中能跟上节拍，全部理解课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解，这 是教师板书艺术但是，没有课前认真的研究和精心的设计是办不到的因此， 课前教师要根据教学要求，从实际出发，进展周密的计划和精心的设计，确定好 板书的容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按 计划进展，准确而灵活地加以运用。

板书可分为主要板书和辅助板书〔副板书〕主要板书用于书写。