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灯光闪烁控制电路教案 1 / 14 课题：灯光闪烁控制电路安装与调试 教 案 日期2018 年 4 月 26 日班级16（20）班 科目技术应用地点实训楼二楼实训室 授课教师熊碧虎课时1 课时 学情分析 知识技能 1、初步具备电工基础知识和硬件的基础知识 2、会使用仿真软件、编程软件的简单功能 能力特点 1、形象思维能力和动手能力较强 2、逻辑思维能力较弱 情感态度 1、喜爱动手实践、对理论教学兴趣不大 2、对新鲜事物比较感兴趣、爱表现自己 教 材 内 容分析 技术是世界工控行业的三大主流技术之一对机电专业学生来讲， 本 课程是专业课 对中职机电专业学生来讲， 本课程侧重技术应用 针 对此种课程性质， 针对学习者特征， 选择具有“以用促学，学以致用” 教材特色的由机械工业出版社出版，周四六主编的系列项目教程 作为教学内容载体 本节课选自项目五任务一 灯光闪烁控制电路的 安装与调试，从现实角度来讲闪烁灯的控制在生活中非常常见，贴 合学生的感性认识， 同时也为后续跑马灯的学习做了知识铺垫，从理 论角度来讲本节内容涉及的特殊继电器M8012知识点是中非常重要 的一种编程元件，所以本节内容既承前又启后，地位非常重要。

教 学 目 标 知识与技能目标 1、进一步学习的工作原理； 2、掌握特殊继电器M8012的功能 过程与方法目标 1 、使学生掌握灯光闪烁控制电路控制系统的编程、接线、调试 方法； 2、在实践过程中开阔学生对可编程控制器的编程思路，提高创 造能力以及对知识的探索能力 情感和价值目标 通过分组实践，培养学生乐观向上、团结协作、热爱集体、关爱 他人、热爱生活的美好情感， 激发学生学习兴趣， 形成主动学习的习 惯，培养团队精神，树立安全文明生产的观念， 形成良好的职业道德 灯光闪烁控制电路教案 2 / 14 教学重 点及难 点 教学重点： 1、特殊继电器 M8012的使用； 2、闪烁灯控制电路的编程、接线、调试方法 教学难点： 运用特殊继电器M8012编程、接线、调试以实现灯光闪烁控制效 果 教学策 略选择 与设计 教学模式： 理实一体化 教学方法： 项目引领、任务驱动、 2 到 4 步式教学 学法指导： 动手实践、总结归纳、工学结合 教 学 环 境 及 资 源准备 教学环境： 理实一体化实训室 教学资源： 多媒体课件、任务书、编程软件、三菱2N实训考核装置 教学过程 步 骤 教师活动学生活动设计意图及资源准备 灯光闪烁控制电路教案 3 / 14 （ 课 前 准 备 ， 安 全 教 育 分组、接受安全教育 资源准备： 任务书 设计意图： 任务书贯穿课堂教学的整个 过程，这个过程中学生自行 记录掌握自己学习的过程及 时间安排。

分组时充分考虑 不同层次的同学安排在一 组，讨论时可以做到取长补 短安全教育常抓不懈，防 祸患于未然 （二）视频导入，任务分析（5 分钟） 灯光闪烁控制电路教案 4 / 14 1、多媒体课件展示： 闪烁灯视频 2、提问： （1） 、视频中广告灯变化的规 律是什么？ （2） 、这种灯光在什么时候什 么地方出现最多？ 3、评价： 对学生回答做出简要点评 4、多媒体课件展示： 播放闪光灯实验效果演示 视频的同时告知学生本次 课就是要实现这种效果 1、观察闪烁灯视频 2、思考并回答教师提 问 答： （1） 、呈现出闪烁 规律 （2） 、夜晚城市夜景 3、思考自己的回答是 否正确 4、观察视频效果 资源准备： 闪烁灯灯视频 设计意图： 1、在学生已有经验的基础 上，教师创设出与学生密切 相关的生活情景，解除学生 的陌生感和对新知的抵触情 绪，激发学生学习兴趣 2、 教师通过多媒体视频材料 演示的方法和启发式教学的 方法使学生能够在观察视频 材料的基础上自行分析归纳 并回答教师提问，锻炼学生 的观察能力、逻辑思维能力 和表达能力 3、 教师通过对学生回答的简 要点评使正确回答问题的同 学体会成就感，使回答错误 的同学经历一次挫折训练， 并且明白自己问题的症结所 在，明确努力方向。

4、 教师通过直观告知实验效 果，明确实训目标，让学生 奔着目标去思考导入新课 （三）任务分析，理论授课（17 分钟） 灯光闪烁控制电路教案 5 / 14 灯光闪烁控制电路教案 6 / 14 1、多媒体课件展示： 任务一： 一盏信号 灯延时 亮 的控制 一、任务要求： 按下不带自锁的按钮 1(X20) ，红灯（Y0） 亮， 三秒后，红灯灭 二、任务分析： 步骤一：读题 （视频和动画展示） 步骤二：输入 / 输出点的 确定 （1、 教 师 找 两位 同 学 写在黑板上 （2、 教 师 要 求其 余 同 学画在任务书上， 并记录时间 （3、 教 师 巡 视查 看 学 生 完 成 任 务 情 况 ） （4、 教 师 点 评两 位 同 学 的 完 成情 况 和 在 巡 视 过程 中 发 现的错误 步骤三：控制接线图 （1、 教 师 找 两位 同 学 写在黑板上 （2、 教 师 要 求其 余 同 学画在任务书上， 并记录时间 （3、 教 师 巡 视查 看 学 生 完 成 任 务 情 况 ） （4、 教 师 点 评两 位 同 学 的 完 成情 况 和 1、学生读题 2、两位同学在黑板上 写出输入 / 输出点分配 其余同学画在任务书 上，并记录时间 3、两位同学在黑板上 画出接线原理图其余 同学画在任务书上，并 记录时间 资源准备： 1、任务书 2、信号灯视频 3、信号灯动画 4、仿真软件 5、编程软件 6、135A 光机电一体化 实训考核装置 设计意图： 1、 采用任务驱动的方法教师 通过视频展示和动画展示在 学生头脑中构建目标图景， 使学生懂得题意，明确任务 结果应该是什么。

2、针对学生能进行输入 / 输 出点的分配的知识现状，教 师选择两位性格较为内向， 发言不够积极的同学在黑板 上完成书写任务，提供机会 鼓励他们积极向外成长发 展 其他同学在完成任务书 上相关任务并记录时间的过 程中，联系新知复习旧知， 同时进行时间管理方面的训 练 教师点评让做的好的同 学体会成就感，使做的不好 的同学经历一次挫折训练， 同时明白自己问题的症结所 在，明确努力方向针对巡 视中发现的问题及时给予反 馈信息 （同上） 灯光闪烁控制电路教案 7 / 14 步骤四：梯形图 （1、 教师展示视频、 梯 形 图 截 图并 且 提 问： ） 1、在梯形图中找出以前 没有学过的东西，符 号是什么？ （指定一位同学在黑板 写出来） 2、根据工作任务考虑这 两 个 东 西 跟 什 么 有 关？ （指定举手的同学回答） 3、这两个东西有什么联 系？ （指定举手的同学回答） （2、教师展示视频，展 示多张梯形图截图并且 提问： ） 1、找出各图之间的区别 是什么？ 2、定时器是如何起到定 时作用的？ 步骤五：接线（实训演示） 步骤六：梯形图（实训演 示） 任务二： 一盏信号 灯延时 灭 的控制 一、任务要求： 按下不带自锁的按钮 1(X20) ，红灯（Y0） 亮， 三秒后，红灯灭。

学生观察视频材料及 梯形图截图，思考并回 答教师提问 学生观察教师演示 本部分内容沿“结构运 动功能应用”的线 索展开讲解 1、 教师通过视频展示和图片 展示给学生创造一个问题情 境， 让同学们先有感性认识 然后通过三个由浅入深的问 题，引导学生观察、思考， 使学生能够在观察多媒体材 料的基础上自行分析归纳并 回答教师提问，锻炼学生的 观察能力、逻辑思维能力 这些工作的目的在于解决 “这是什么”的问题使同 学明白定时器的结构，把感 性认识上升到理性认识层 面同时潜移默化地向学生 灌输事物间联系和发展的马 克思主义唯物辩证法观点 2、 教师通过视频展示引导学 生观察思考梯形图出现了哪 些运动同时教师从一般动 态的运动中抽出几个特殊静 止时间点做出截图，引导学 生观察、对比、思考，使学 生能够在观察多媒体材料的 基础上自行分析归纳，解决 “定时器是怎么起到定时作 用” 的问题 , 使同学们明白定 时器的功能和常开触点的用 法，突破重点的同时锻炼学 生的观察能力、逻辑思维能 力同时潜移默化地向学生 灌输事物是普遍运动的，静 止只是特殊的运动形式以及 量变到质变马克思主义唯物 辩证法观点 3、 在学生明白了梯形图的基 础上，教师演示接线和软件 编制梯形图程序并传入三菱 248 型进行程序调试。

为学 生做好示范 灯光闪烁控制电路教案 8 / 14 （四）教师演示，学生观察（20 分钟） 1、多媒体课件展示： 任务三： 三盏信号灯循环闪烁 一、任务要求： 1） 、当按下操作面板上的 1(X20) 时，进程开始 2） 、首先，红信号灯（ Y0） 点亮 10秒 3） 、红信号灯（ Y0）在点 亮 10 秒后熄灭黄信号灯 （Y1）点亮 5 秒 4） 、黄信号灯（ Y1）在点 亮 5 秒后熄灭绿信号灯 （Y2）点亮 10秒 5） 、绿信号灯（ Y2）在点 亮 10 秒后熄灭 6） 、重复以上的 2）起的动 作 二、任务分析 步骤一：读题 步骤二：输入 / 输出点的确 定 步骤三：控制接线图 步骤四：梯形图（仿真） 步骤五：控制接线（实训） 步骤六：梯形图（实训） （教师给出工作任务，巡 视指导，检查学生控制接 线无误后方可通电） 学生根据工作任务书读题、 填写输入 / 输出点、画控制 接线图，完成梯形图编程仿 真，在 135A光机电一体化 实训考核装置上完成控制 接线， 在编程软件上完成梯 形图编制并传入三菱248 型进行程序调试 资源准备： 1、任务书 2、仿真软件 3、编程软件 4、135A光机电一 体化实训考核 装置 设计意图： 任务驱动，举一反三， 自主实践，让学生在掌 握的“结构、运动、功 能”的基础上马上进入 应用环节，及时实践、 及时反馈新知掌握情 况信息，同时也在一个 完整的工作任务环节 中记录时间， 进行时间 管理。

知识从实践中 来，又回到实践中去 （五）学生实操，教师巡回指导（35 分钟） 灯光闪烁控制电路教案 9 / 14 1、多媒体课件展示： 工作任务三： 三盏信号灯循环闪烁 （用 T246） 一、工作任务要求： 1） 、工作任务控制要求同 工作任务要求二 2） 、要求定时器编号使用 T246 工作任务四： 三盏信号灯循环闪烁 （用 T250） 一、工作任务要求： 1） 、工作任务控制要求同 工作任务要求二 2） 、要求定时器编号使用 T250 （教师给出工作任务，并 要求学生实现工作任务要 求，最后老师播放三段视 频小结） 学生在原程序基础上 进行改动并观察发生 了什么以及自学课本 相关内容思考解决工 作任务要求，填写工 作任务书 资源准备 ： 1、任务书 2、仿真软件 设计意图： 局部结构变动可能影响最终 功能结果，自主探究原因及 问题的解决方案，自学相关 内容，让学生明确定时器的 分类，能够进行定时器设定 值的选取，突破难点，最后 教师通过播放三段视频，指 引学生观察视频中定时器设 定值的运动特点，定时器的 分类纳入逻辑主线的 “运动” 部分中去，并对“结构 运动功能应用”这 个逻辑主线中的“运动”给 予重点强调，梳理知识点是 学生明晰此部分内容。

实训评价、交流讨论、知识拓展 灯光闪烁控制电路教案 10 / 14 工作任务五： 三盏信号灯顺起瞬停 一、工作任务要求： 按下启动按钮后三盏信号 灯以间隔一秒的时间顺序 点亮 按下停止按钮后三盏信号 灯灯一起熄灭 工作任务六： 三盏信号灯顺起逆停 一、工作任务要求： 按下启动按钮后三盏信号 灯以间隔一秒的时间顺序 点亮后，最后亮起的灯亮 三秒后，从最后一盏灯起 以间隔一秒的时间逆序熄 灭 工作任务七： 三盏信号灯顺起顺停 一、工作任务要求： 按下启动按钮后，三盏信 号灯以间隔一秒的时间顺 序点亮后，最后亮起的灯 亮三秒后，从最后一盏灯 起以间隔一秒的时间逆序 熄灭 （教师给出任务。