交互式电子白板在信息技术互动课堂教学中的体会.docx

交互式电子白板在信息技术互动课堂教学中的体会摘要：交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统, 已逐步成为一种新课改过程中变革性的教学手段，最近几年 逐渐走进了课堂，给教师和学生提供了一个自由交流、轻松 展示的平台改变了以往教与学的方式，大大提高了课堂教 学效益，并发挥其独特的魅力它在信息技术学科教学中， 教师适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、 生动的画面来创设教学情境，可以使抽象的教学内容形象 化、直观化并使各种知识要点由静态的“灌输”变为图文 声像并茂的动态“传播”，一方面，可以使教师以教为主变 成学生以学为主，从而来提高教学质量，完善教学过程，增 强教学效果；另一方面，交互式电子白板是课堂教学中师生 互动的交互平台，它能使学生兴趣盎然地参与到学习活动 中，思维始终保持最佳学习状态，并积极主动地探索、创新, 体验到学习的快乐关键词：交互式电子白板；信息技术；互动课堂2010年9月，甘肃省将全面实施高中新课程改革，我校 被确定为甘肃省50个普通高中新课程实验样本校之一学 校为了配合新课改，购置了 44套交互式电子白板和教育教 学资源库，推进我校信息技术的软、硬件建设，应用与教育 教学当中。

并在开学初，学校又专门聘请了专业老师，对我 们任课教师进行了电子白板初级入门培训并经过这几年的 学习、实践与摸索，我感受到交互式电子白板这一新的多媒 体教学工具，在信息技术学科教学中所带来的一些便利，既 整合了现代多媒体教学的优势，并有专业软件平台的支持， 保持了传统普通黑板的优点，真正实现了教与学的互动性一、利用交互式电子白板，让我们实现了教与学的互动1.以往的多媒体教学具有的"缺点”一般情况下，信息技术教师习惯坐在教师机前授课，通 过多媒体软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学 生机前听课教师只有在学生操作实践时才会走到学生中 去，其余时间都在不断地操作计算机，与学生一起时时盯着 显示屏，无法观察学生的表情，无法照顾学生的反应，难以 有效发挥教师的主导作用；学生在教师演示时不能完全记住 教师操作的每一个步骤，很难做到师生及时互动和情感沟 通，使学生无法真正参与课堂，这样的课堂气氛呆板、生硬 当然，这是多媒体教学软件本身的弊端，但学生会理解为是 教师没给自己演示清楚2•传统教学与电化教学的融合，加强师生在情感上的交 流与沟通在交互式电子白板教学中，既有传统的黑板课堂”， 又有现代的“电教平台”。

它提供了多种书写模式，在利用 多媒体资源、课件进行上课时，用电子感应笔代替鼠标在交 互式白板上随时书写、画线、批注、标记，还可以运行任何 应用程序黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共 同参与和互动从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机 操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学，使学生不用 总盯着电脑这个变化使师生回归了课堂教学，教师通过电 子白板的书写，利用传统的肢体语言、丰富的神态表情，让 课堂教学真正动了起来这也就无意中让师生在情感上进行 了交流与沟通二、利用交互式电子白板，让我们的课堂变得更加丰富 多彩1•利用交互式电子白板，创设教学情境，让课堂导入 “活”起来，以此激发学生的学习兴趣在新课改的要求中就有情境教学，那么要如何创设教学 情境呢？问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的教学活动 或者是需要研讨的教学问题等如果传统教学通过书本等有 限的形式给学生创设教学情境，就不能很好地提起学生们的 学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果，而将交互式电子 白板引入课堂，利用在网络资源收集相关的影视、音乐、动 画、文字等信息，为课堂教学的情境创设提供了丰富的题材, 这些资源的收集、运用对课堂教学起到了很大的作用。

不但 具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉 及面更广，优化了课堂教学2•利用交互式电子白板，创设互动课堂，使学生“动” 起来，以此活跃课堂氛围由于交互式电子白板综合了黑板和多媒体投影幕的功 能，为我们提供了更多方便教学的新功能，成为课堂教学的 新平台交互式电子白板的应用，使教师和学生利用它的书 写、画线、移动、旋转、容器等功能来添加、删除或更改课 件中的内容，弥补了传统课件在课堂上出现的问题为课堂 教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术上的可 能和方便，使课堂变得更加灵活、多样，从而调动了学生的 参与意识，激发了学生学习兴趣学生真正参与到教学活动 中来，成为学习的主人例如在教学“组建局域网”时，为 了使学生掌握局域网的构成原理和结构，让学生在小组学习 和讨论后，以小组为单位在白板上画出局域网的基本拓扑结 构图或对其实物进行连线，既有趣又能检验学生对知识的掌 握程度三、充分利用交互式电子白板的功能来解决课堂中遇到 的问题以往的信息技术课堂，是以广播教学进行，这种情况下 的教学气氛很呆板，师生间缺乏互动交流但交互式电子白 板作为新型信息技术的产物，它拥有庞大的资源库，为不同 的学科提供了充足的教学资源。

师生在教学实践中可以根据 需要增添重设内置的资源库课堂上可以方便灵活地随机调 用准备好的各类资源如：在教学“网络的组建与运行”时, 学生会提出：“常用的网络连接设备是什么样、主机后面的 接口是如何使用的？ ”等问题教师如果让学生直接看实 物，就会显得诸多不便有了电子白板，教师可以从电子白 板资源库中分别拖出实物图片，在师生讨论后，通过标注、 连线，直观形象地把主板接口与硬件设备的连接图展现给学 生既有效地解决了学生提出的问题，又免去了搬动实物的 麻烦这样，不但学生的兴趣提高了，而且丰富了课堂教学 模式，提高了课堂教学效率总之，交互式电子白板的应用已是一种趋势，为新课改 提供了一种新型的教学互动平台虽然任何先进的技术都不 可能自动地改善课堂教学效果，根本性的突破是教师，但是 交互式电子白板让教师可以更感性、更直接地去授课，学生 也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机 会，培养了学生的自主学习和创造性思维能力，更好地发挥 了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展以电子白板 为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比 拟的优势，具有极大的发展潜力，它已成为新课改不可或缺 的教学工具。

参考文献：[1] 胡国华•交互式电子白板激活信息技术课堂.中国信 息技术教育，2008 (8).[2] 查榴叶•交互式电子白板在初中信息技术课堂教学 中的应用•新课程：教师，2010 (12).[3] 李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析.中国 电化教育，2005.(作者单位甘肃省庄浪县第二中学)编辑段丽君。