我躺在波浪上读书教学反思.pdf

篇一： 《我躺在波浪上读书》教案我躺在波浪上读书（第二课时）——赵晶教学目标：2 、 继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点3 、 能复述 “我” 躺在波浪上读书、拍照的有关内容4 、 收集并交流一则世界趣闻教学重点：2 、 继续学习确定课文重点的方法，会选用恰当的方法给本文确定重点 教学难点：教学过程：一、复习引入二、学习 5— 7 小节1 、 自由轻声读 5-7节2 、交流（ 2） 说话练习： 用“没有 ??没有 ??也没有 ??”说一句话 4） 用关联词把两句话连起来4 、 过渡： 听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试我第一个跳下水去奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文 9-12 节对作者的体验做了描述三、学习 9-12 节（ 1） 媒体出示： 我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在 2）指导朗读2 、再读 9-12 节，看看哪句话具体写出了这种舒服自在的感觉？（ 1） 媒体出示： 细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来 ??我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！（ 2） 哪个词用得好？为什么？（ 3） 配浪声， 听老师读，学生闭眼感受。

4） 指名有感情地朗读3 、想象说话4 、复述 8-11 节我迫不及待地下水，奇迹果然出现了，我像一片树叶一样被温润的水托浮起来，我躺在波浪上读书，并拍下了一张值得永久保存的照片请根据提示详细复述我躺在水面上读书、拍照的过程媒体出示：下水——奇迹果然出现——读书、拍照（ 1） 自己准备，同桌讨论（ 2） 全班交流四、确定重点 感悟乐趣1 、 复习确定重点的方法2 、 确定课文的重点，说说用什么方法确定的五、课外延伸 交流趣闻大千世界，无奇不有这样的趣闻又何止一件，老师让大家收集了趣闻，谁来交流一下板书： 我躺在波浪上读书沉默含盐量高 奇迹篇二：我躺在波浪上读书20 我躺在波浪上读书教学目标：1 自学本课字词，理解“絮语、苦涩、拾级而下”等词语在文中的意思3 能复述“我”躺在水面上读书、拍照的有关内容 4 了解课文叙述重点，体会作者愉快的感受教学重点、难点：教学过程：一 启发谈话， 揭示课题板书： 20 我躺在波浪上看书生齐读：我躺在波浪上读书二、初读课文，理清文章脉络1 学生自由轻声读课文检查预习3 分段课文分两段：第一段：——第 1 节；第二段—— 第 2-12 节三、 学习课文第一段。

1 指名读第一段思考：第一段主要写什么？2 以“提出问题”开头，这样写有什么好处？（以提问作为文章的开头，使读者从阅读开始就产生了悬念，激发读者进一步阅读）3 读第一段，请想象一下文章最后的省略号可能省略了什么？四、 学习第二段1 学习 2、 3、 4 小节 3）交流2 学习 5、 6、 7 小节交流后出示：（ “沉默” 拟的是少言寡语人的神态因为水面上“没有——没有——也没有 ）（ 3） 有感情地朗读这三小节3 学习 8-12 节（ 1） 自由朗读这五小节，思考：人躺在波浪上有什么感受？ （只须保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在 ）（ 2） 从什么地方可看出“舒服自在”？（ “我” 的感受： 像托浮着一片树叶，像躺在床上，细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来 ??）（ 3） 出示： 细浪在我的耳畔絮语 “絮语’ 拟的是人轻轻地不断在说话因为是细浪，而且是轻轻地不断地拍打着“我” ，所以“我”感觉犹如人在“絮语” 可让学生先讨论，再回答）（ 5）复述 8-12 节我 趟 水时， ，我 趟 到 水 深 及 胸时， ，奇 迹 出 现了， 主人趟水过来， ，我 想 站 起 来时， 。

五、 拓展延伸， 布置作业2 动手做一做：回家拿一个生鸡蛋放入清水和浓盐水中看哪个能够浮起来板书：20 我躺在波浪上读书地势低 世界的肚脐篇三：教学课例躺在波浪上看书-------- 《躺在波浪上看书》课例三 店 街 宋 寨 小 学陈顺发教学过程：一 . 复习导入二 . 学习四、五自然段3. 交流汇报， 总结归纳：含盐量高4. 做实验感受水中含盐量高，浮力大三 . 学习课文第六自然段3. 学生交流：预设：（一） “ 温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶 ”（ 1）扣“托浮” ，看字形，解词义的基础上，读准词，读通句 2） 扣 “一片树叶” ,看课文插图，利用句式想象说话二） “ 我只要保持身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来 ??”（ 1） 引导学生联系生活想想躺在床上的感觉 3） 理解 “絮语” 想象：细浪会对我低声说些什么呢？（ 5）指导学生带着感受个性化朗读 6）师生合作读四 . 学习第 7——9 自然段2. 作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读 7—— 9 自然段3. 汇报交流板书设计：9 、 躺在波浪上看书景色奇异含盐量高舒服自在教学实录：一、复习导入二、学习第四、五自然段师：你们看到了什么？生： （幻灯片 2） 瞧，父子俩正在嬉戏呢，?? 交流：②“ ??混着些白色透明的颗粒 ??” （作者只是随手一捞 , 细沙中就有颗粒 , 说明水中含盐量已经高到水无法溶解了 . ）正因为含—盐—量—高， （此时板书： 含盐量高） 板书完毕， 所以能创造一种奇迹——引读： 人躺在水面上读书，喝咖啡，不会沉下去！2 、 含盐量高真的有这么神奇吗？来，我们一起做个小实验：看， 这是一杯清水，走到学生中去，来，你尝尝，什么味道？（没有味道。

）是的，无色无味，这是一杯白开水放到展台上后，拿起另一杯盐水走到学生中去，看，这是一杯盐水，尝尝，有什么感觉？（很咸）老师这里有个鸡蛋，放进这两杯水中，会有什么结果呢？直接放入清水中，让学生观察，猜猜放进盐水中会有怎样的结果呢？见证奇迹的时刻到了，放进盐水 ?? ）过渡：三、学习课文第六自然段1 、 教师配乐示范读第六自然段：上记号4、 教师巡视指导，纠正读书姿势：小腰板挺起来，小小课本立起来，眼离书本一尺远 （顺势纠正一、两个同学）读完的同学，可以用你喜欢的符号，把相关的句子做上记号相机谈话：同学们真会动脑筋，不少的同学都能在书上圈点勾画，真会学习！5 、 好了，孩子们我们一起来交流一下， （出示：温润的水 ??摇晃的“床上睡一觉了！ ” ）学生交流：预设： （一） “温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶 ”“托浮”②真会读书！ （ 点击课件，放大“托浮” ）仔细观察一下这两个字的字形，你发现了什么？ 是啊，就像游泳时爸爸用有力的大手，把我的身体托起来，浮在水面上 （反红偏旁）来，一起读这个词——“托浮”④ 指名生 1 读：生 2 读：想象一下，温润的水把我整个身体托浮起来，就像托浮着一片树叶。

我的身体此刻就像一片树叶一样在水上漂着，随着水波荡漾着，多么轻盈呀！谁再来读？生 3 读：（二） “ 我只要保持身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在 ”①、躺在床上是怎样的感觉？（很舒服，很自在 ??）③、细浪在我耳畔絮语， “絮语”是什么意思啊？（翻红“絮语” ） （低声说话 ）④、此刻，细浪会对我说些什么呢？ （课件出示： 细浪在我耳畔絮语： “———————— ” ） 请同桌之间相互说一说同学们说得真热闹呀！谁来说给大家听听生交流：点三四个学生说啊！多么享受呀！ ）生 2：微风吹过，水面微波荡漾，细小的波浪像在对我说悄悄话 （我真想去听听）生 3：白云倒映在水面， 美极了 我躺在水面， 像是躺在妈妈怀抱中一样温暖、 安全 （这种感觉多么美好呀！ ）师：来，就带着你的这种神奇而美好的感受，把这一句读给大家听？多么舒服啊，听你这么一读，我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！还有谁也能像他一样把你的感受读给大家听？生 2 读细浪絮语，微风拂面，阳光暖暖的洒下来，多么舒服，多么惬意啊！你来读！请你读！孩子们，带着你们的感受，和我一起合作读读这段：师：温润的水把我整个身体托浮起来，像——托付着一片树叶。

师：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那 - 样——舒服自在 细浪——， 微风——， 明晃晃的阳光—— 师： 我几乎——想睡一觉了！师： 多么舒服自在师板书：舒服自在三、学习第 7—— 9 自然段生自由汇报： 看书，打球，喝咖啡2 、 作者又做了些什么呢？请大家赶紧翻开书自由读读 7—— 9 自然段生 1：朋友为我拍下了一张值得永久保存的照片师：为什么说这是一张值得永久保存的照片？生：3 、 汇报， 出示 “不料，收腿时却 ??，眼睛也涩得生疼 ”4 、 “苦涩的咸水涌入口中” 、 “眼睛涩得生疼” ，你们有过类似的生活体验吗？5 、 学生联系生活体验谈老师相机说：真是难受！ 在盐水中呛水了，恐怕更难受6 、 来，带着生活中的这种感受，一起读读这句话，注意读好这几个红色的词语10 、 学生围绕 “景色奇异” ， “舒服自在”两个方面来说即可四、拓展布置作业篇四： 20 我躺在波浪上读书小学语文四年级第一学期电子教案执教：- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 篇五： 20 我躺在波浪上读书 简案20 我躺在波浪上读书教学目标：1 ） 在阅读中自主识字，理解“戛然而止、 温润、絮语、 耳畔、从容”等词语的意思， 能读准字音， 将句子通顺。

教学过程：一 启发谈话， 揭示课题师： 出示 ppt 图片，大家看，他们躺在波浪上看书、喝咖啡是多么的惬意舒适啊，今天我们来学习一篇有趣的课文，看看究竟是什么原因，能让无论是“旱鸭子”还是游泳健将的游客们都能躺在波浪上板书： 20 我躺在波浪上读书 抽读课文齐读课题二 初读课文， 理清文章脉络1 学生自由轻读课文2 开小火车读课文，纠正字音3 分段（可告知采用倒叙的手法）三 学习第一段1 齐读第一小节2 句子比较 我躺在波浪上读一本杂志我直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志 1 明白从容的意思，抓关键词体会2 带感情的读3 以提问的方式开头，吸引读者阅读兴趣4 带着疑问的语调读第一小节四 按提示给第二段分层课文的第二段完整地叙述了“我”游览的经历，这一段比较长，同学们能根据老师的提示给这一段分层吗？出示提示，指导分层五 学习第二段第一层 （ 2— 4）2. 师生交流地理位置 安曼地势特点 陆地最低的地方，号称“世界的肚脐”3. 重点读以下语句，细心体会：（ 1） 只有一个小时的路程，但却要下降 1300 多米！（ 3） 沿着一条倾斜的公路急速下降，耳膜都感到了压力4. 合作读第四小节师：四十几分钟后，生：读后面六 学习第二段第二层（ 5-7 ）（完成表格中的总面积、含盐量）（ 1）指名读句子（ 2） 能用自己的话说一说吗？2. 怎么读好这句话？（惊讶、不可思议的语气）抽读 齐读（ 2） 捞上来的细沙中混有盐的结晶。

2） 为什么说这是“奇迹”？“奇”在哪里？7. 有感情读第二层六 学习第二段第三层（ 8— 12）听了主人的介绍，大家的兴趣一下子被激发起来，都想下水试一试我第一个跳下水去奇迹果然出现了，这多么令人惊叹啊，课文 9-12 节对作者的体验做了描述1. 下水后， 奇迹果然出现了，这奇迹是？出示：我只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在2. 再读 9-12 节， 看看哪句话具体写出了这种舒服自在的感觉？出示：细浪在我的耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来 ??我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！a 理解絮语的意思b 拟人手法 c 双引号（ 1） 哪个词用得好？为什么？ （ 2）指名有感情地朗读3. 齐读 11 小节温 润 一 股 阻 力托浮起来 苦。