第五章 思维与想象(板书版).ppt

第五章 思维与想象【教学目标】通过学习，使学生了解思维、想象的 基本概念、特点、类型、基本过程；掌握问题解 决的基本过程与影响因素；理解概念在教学中的 重要意义及有效地帮助学生掌握概念的策略；掌 握创造性思维的特点及养成方式 【教学重点】概念形成的过程和有关条件；问题解 决的过程、方法步骤；创造性思维的培养 【教学难点】有效地帮助学生掌握概念的策略 【教学方法】多媒体教学、讲授法、问题讨论、实 例分析 【教学时数】6课时案例分析：战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事 一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋 魏王对众臣说：你们有什么办法让我从座位上下 来吗?”庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来魏王说：“不可取 孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法 让大王下来的 魏王说：“那你怎么办? ” 孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上 去魏王得意洋洋地说：“那好他就从座位上走了下 来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去 周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能 忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王 坐上去，却已经让大王从座位上下来了。

这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞孙膑 孙膑故里杨叔子打草 上世纪60年代末，杨叔子曾在农场改 造有一天晚上，领导让他第二天去打 猪草、猪菜这下可难坏了这位机械工 程专家他没养过猪，没干过这方面的 活，不认得哪个是猪草哪个是猪菜，手 上更没有养猪的书，又不能向贫下中农 请教，这下把他刁难坏了 那天晚 上，杨叔子辗转反侧，终于想出了一条 妙计第二天上午，不用半天，他就把 猪草、猪菜全打了回来工宣队的师傅 问：“是你打的吗？”“是我打的!”“你怎 么会打猪草，你认识猪草、猪菜吗？” 杨叔子恭恭敬敬地讲：“这件事不难， 把猪赶出去，猪吃什么，我就打什么 ” 是呀，因为猪在野外吃猪草、猪 菜，他这样的做法当然是对的•结论：知识问题可以转变为一个思维方 式问题思维方式十分重要，事业的成 功与否、生活能否过得幸福，莫不与思 维方式和思维水平有着极为密切的关系 他经常告诉学生：你们到大学来要做 三件事，第一，要学会如何做人第二 ，要学会如何思维第三，要学会掌握 必要的知识与运用知识的能力 第一节 思维及其过程 一、思维概述 （一）概念： 思维是人脑对客观事的本质及其规 律性联系的概括的、间接的反映。

二）思维与感知觉的联系与区别感知觉只能反映事物的个别属性、个别的事物及 其外部的特征和联系，属于感性认识，是认识的初 级阶段；而思维反映的是一类事物的本质和事物 之间的规律性联系，属于理性认识，是认识的高级 阶段思维同感知觉同属于认识过程，是人脑对客 观现实的反映思维离不开感知觉活动所提供的感 性材料二）思维的特征(一)概括性概括性，就是在大量感性材料 的基础上，把一类事物共同的本质 属性和规律抽取出来，加以概括二)间接性 思维的间接性，是指思维活动 不反映直接作用于感觉器官的事 物，而是借助于一定的媒介和一定 的知识经验对客观事物进行间接的 反映水灾冰灾温总理与汶川 地震孩子在一起二、思维与语言（thinking and language ）(一)语言和言语语言是人类最重要的交际工具，也是正常成人赖以进行思维的工具 言语是人们在交际和活动中应用语言的过程和产物语言和言语是有区别的：语言是工具(交际的工具和思维的工具)；言语则是对这种工具的运用 语言是社会现象；言语是心理的物理现象，具有个体性和多变性研究语 言的科学是语言学，而言语活动则是心理学的研究对象语言和言语又是密切联系的言语不可能离开语言而存在。

离开语言， 人就无法表达自己的思想或意见，也就无法进行交际活动语言也离不开 言语，因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其作用；一 旦某种语言不再被人们用来进行交际，它终究要从社会上消失掉总之，语言和言语是密切联系的，但又是有区别的 (二)思维和语言的关系语言是正常人进行思维的工具内部言 语） 思维与言语是不能等同的：其一，思维是一种认知过程，而言语却是 一种交际过程；其二，思维并不必须以言语为工具；其三，言语也不必须以思维为内容支持三、、思维的种类 （一）根据思维水平及凭借物的不同，把思维分为以下三类 ：1、直观动作思维 直观动作思维是直接与物体 活动相联系的思维，思维的 对象只是正在做的事或直接 感知到并正在操作的物体 修理工人、工程师经常运用 动作思维解决实践中遇到的 问题汽车修理儿童摆积木2、具体形象思维 (imaginalthinking )具体形象思维是指凭借事物的具 体形象和表象进行分析、综合、抽 象和概括的过程人的思维主要是运用概念来实现 的，但也不能完全脱离具体的形 象，在解决直观形象的任务或比较 复杂的问题时，鲜明生动的形象有 利于思维活动的进行如文学家、 艺术家等经常用形象思考。

《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天庐山瀑布3．抽象逻辑思维抽象逻辑思维是以概念、 判断、推理的形式来反映客 观事物的规律，以达到对事 物本质特征和内在联系的认 识过程这种思维是借助于 语词、符号来思考的，因而 也称之为语词逻辑思维哲 学家、数学家经常运用这种 思维来解决在实践中遇到的 问题三、、思维的种类 （二）根据探索答案方向不同，把思维分为以下两种1、聚合思维（Convergent Thinking） 聚合思维也叫做“收敛思维” 、 “求同思维”、“辐集思维”或“集中 思维”，是指人们根据已知的信 息，利用熟悉的规则解决问题，也 就是从给予信息中产生逻辑的结论 2、发散思维（divergent thinking ）发散思维又称“辐射思维”“放射思 维”、“多向思维”、“扩散思维”或 “求异思维”，指人们根据当前问题 给定的信息和记忆系统中存储的信 息，沿着各种不同的方向和角度去 思考，从多方面寻求多样性答案的 一种思维活动三、、思维的种类（三）根据思维的独创性 ，把思维分为以下两种1．常规思维 常规思维是指运用已获得的知识验 按现成的方案和程序进行问题解决 的思维。

2．创造性思维创造性思维是指用新的方案或程 序，创造新的思维产品的思维活动 创造性思维是人类思维活动的高级 过程，需要人们对已有的知识经验 进行改组或重建，并在头脑中产生 新的思想和想象三、思维的种类 （四）根据解决问题是否有明确步骤和清晰意识，可把思维 区分为以下两种1．直觉思维直觉思维是指人们在 面临新的问题、新的事物 和现象时，能迅速理解并 作出判断的思维活动它 是一种直接领悟性的思维 活动例如：古希腊学者 阿基米德在浴缸中洗澡时 突然发现浮力定律；牛顿 发现万有引力阿基米德牛顿三、思维的种类 （四）根据解决问题是否有明确步骤和清晰意识，可把思维 区分为以下两种 2．分析思维 分析思维就是逻辑 思维，它是遵循严密 的逻辑规律，逐步推 导，最后得出正确答 案或作出合理结论的 过程例如：指挥员 指挥作战、公安人员 破案、学生做数学题 等四、思维的过程思维能够反映事物的本质和规律，解决各种问题，是由于它对进入头 脑的各种信息进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化一)分析与综合分析与综合是思维的基本过程一切思维活动，从简单到复 杂，从概念形成到问题解决都离不开分析与综合，其他各个过程都是从 这一基本的过程中派生出来的。

分析是在思想上把整体分解为部分，把 复杂的事物分解为简单的要素综合就是把事物的各个部分或各要素联 合起来想等分析和综合是辩证统一的首先表现在它们是相互依存的其次表现在它们的相互转化上思维活动总是循着综合——分析—— 再综合——再分析而不断前进的随着分析和综合的不断转化，人对事 物认识的层次也不断深入二)比较比较是在思想上把各种对象和现象加以 对比，确定它们的相同点、不同点及其关系 比较是以分析为前提的，只有在思想上把不同对象的部 分特征区别开来，才能进行比较同时，比较还要确定它们 之间的关系，所以比较又是一个综合的过程比较是重要的思维过程，也是重要的思维方法，它在人 们的认识活动中有着极其重要的作用有比较才有鉴别，只 有通过比较才能找到事物的共同特征和差异点，才能正确地 确定活动的方向三)抽象与概括抽象是在思想上抽出各种对象和现象的共同的 、 本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程 概括是人脑把抽象出来的事物之间共同的本质 特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程概括是在抽象的基础上进行的，没有抽象就没 有概括概括有不同等级，有初级概括与高级概括 之分概括是一种特殊形式的综合，是概念形成的 重要基础。

四)系统化与具体化系统化是在头脑中根据事物的一般特征和本质特 征，按不同的顺序与层次组成一定系统的思维过程 具体化是人脑把经过抽象、概括而获得的概念、 原理、理论应用到某一具体对象上去的思维过程， 也就是用一般原理去解决实际问题、用理论指导实 际活动的过程第二节概念形成一、概念的含义概念是人脑反映事物本质的一种思维形式，是思维的最基本的单位 概念和词紧密地联系着词是概念的语言形式，概念是词的思想内容 一个词(多义词)可以代表不同的概念，如“仁”，有时指道德概的“仁义 ”、“仁慈”，有时又指果实概念的“桃仁”、“杏仁”等相同的概念也 可以用不同的词来表示，如“目”、“眼睛”所表示的是同一个概念有 些词(如虚词)则不表示任何概念每一个概念都包括内涵与外延两个方面内涵是指概念的质，即概念 所反映的事物的本质特征外延是指概念的范围例如，“心理’’这个 概念的内涵是客观事物在人脑中的主观映象，外延是感觉、知觉、记 忆、思维、能力、气质、性格等一切心理现象概念的内涵与外延之 间成反比关系，内涵少，外延大；内涵多，外延小二、概念的种类 (一)根据概念反映事物属性的抽象与概括程度分(一)具体概念和抽象 概念具体概念是指按事物 的外部特征形成的概念 。

抽象概念是指按事物 内部的、本质的特征形 成的概念•苹果香蕉苹果皮球口琴二、概念的种类(二)根据概念反映事物属性及其相互关系分合取概念是指根据一类事物 中单个或多个相同属性形 成的概念这些属性在概 念中必须同时存在 析取概念是指根据不同的标 准，由单个或多个属性的 结合形成的概念关系概念是指根据事物之间 的相互关系形成的概念 如上下、前后、左右、大 小等，都是关系概念毛笔三好学生表彰二、概念的种类 (三)根据概念形成的途径分前科学概念:又称日常概念，它 是人们在日常生活中，在人际交往 和个人积累经验的过程中形成的 这种概念受个人生活范围和知识经 验的限制，概念的内涵中常常包含 着事物的非本质属性，往往存在片 面性，甚至有错误；而概念的外延 往往也不够全面 科学概念:是指在有计划、有目 的的教学过程中形成的概念，如学 习的定义、定律和原理等昆虫磨菇三、概念形成过程(一)人工概念的形成研究●人工概念是人为的、在程序上模拟的概念● 赫尔(C．C．舢)于1920年首创●布鲁纳等人(Bruner，GoOdnow＆Austin，1956) 实验研究提出了概 念形成的假设检验模型认为，概念形成过程是一个提出假设和检验 假设的过程，其基本模式可以概括为：假设——检验——再假设—— 再检验……直到成功。

●(罗施，1973) 样例理论：自然概念不像人工概念那么确定，头脑中的 自然概念不是一个或几个关键特征，而是对概念样例的记忆换句话 说，自然概念的形成用不着假设检验的参与●马丁等人(Martin＆Caramazza，1980)对成人所做的脸谱分类实验否 定了样例理论实验证明，尽管告诉被试，脸谱中没有哪一个或哪几 个特征可以是作为分类的决定性依据，被试还是采用了假设检验。