称赞教学设计.doc

《称赞》教学设计蒿坪镇中心小学 刘小慧第一课时教学目标：1.认识10个生字2.会写8个生字3.正确、流利地朗读课文重点：教给学生识字方法，培养学生独立识字能力难点：记忆字形，理解字义教法：启发式 讲读法 探究合作教具准备：课件教学过程:一.图片导入1.出示第一幅插图，说说观察到了什么？生：刺猬 小獾 板凳 2. 观察第二、三幅插图，你看到了什么？ 生: 苹果 椅子 3.观察它俩的动作，想象小刺猬和小獾在说什么？ 学生汇报4.观察第四幅图，说说从小动物们的表情和动作中，你感觉到了什么? 板书:称赞 齐读课题，强调:“称”是多音字，又读chèn,这里读 chēng1、 质疑:课文讲了一件什么事？一.初读课文，感知内容，文中识字 1.自由读文，读准字音，词语，并标上记号 2.请学生找出难读的句子，展示读、自由读、指导读1）清晨，小刺猬去森林里摘果子 指导：“刺”是平舌音，“猬”单独读wèi,在这里读轻声 （2）小獾已经做成了三个小板凳板凳做的很粗糙但是，看得出，他做得很认真 指导：“板、但”是前鼻音。

凳”是后鼻音糙”的声母是c,结合生活实际，让学生摸桌子感悟，体会字义二.再读课文，学习“我会认”的字1.课件出示本课10个我会认的生字 （1）学生借助拼音，读准字音a、合作读b、领读c、男、女赛读（2）观察、探究，说说怎么识记这些生字？a、交流汇报b、指导：形近比较法: 板——饭 椅——骑 傍——膀加偏旁、减偏旁：世（泄） 但（旦）字义教学法：猬、獾 板、椅（3）学生自由组词 四. 写字 1、课件出示8个生字，学生观察间架结构 2. 交流汇报 写正确：“采”字上面是爪字头，注意中间一定要相连背”字下面的月字底撇变成竖 写美观：“采”撇和捺要对称，舒展 “背”上宽下窄，上短下长但”的日要写小写 “清、消”的右边的部件，比三点水高 3.教师示范写“采” 学生在田字格中描红临帖 教师范写左右结构的字“椅” 4.学生仿写强调学生写字姿势：坐姿：头正、身直、肩平、纸正 我们要做抬头挺胸的大公鸡，不要做弯腰驼背的大虾米5.学生写另外6个字6.反馈，图影展示，评价《称赞》教学反思蒿坪镇中心小学 刘小慧 这节课，我主要以引导学生识字和写字为教学重点。

我较大的收获：就是课文插图的利用，引导学生想象，不仅培养了学生的观察，口头表达能力，又为本课认识生字奠定了基础这四幅图完全可以放在第二节课，图文对照学习课文内容来用，这样做其目的当然就不同了 其次，引导学生在读文中认识生字，自学生字，不仅巩固了生字，感知了文本大意，又激发了学生探求知识的愿望最后，利用课件展示“我会认”的生字，通过学生对本课生字已有了解的基础之上，再进一步探索生字的识记方法，这样，不仅让学生体验到了成功，又增强了学生识字的信心在写字时，我通过以点带面，示范了两种结构的字由于本课识字、写字量大，不可能面面俱到因此，学生把个别字不能写规范，包括字的笔顺，每笔的占位从这节课的教学效果来看，教学流程比较清晰，帮助学生解决了难点，调动了学生的积极性但也有很多的不足之处虽说教学是不完美的艺术，因此，我应该不断地充实自己使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾。