《红楼春趣》教学设计与指导.docx

《红楼春趣》教学设计与指导（第二课时）教学过程：一、复习旧知，导入新课1.出示课文插图，让学生找一找宝玉2.提问：说说大家在大观园里放风筝时，哪个场景给你留下了深刻的印象？3.过渡：这节课，我们将继续完成“学习提示”中的第二个学习任务二、自主感悟，交流对宝玉的印象1.让学生默读课文，找出描写宝玉的相关内容，再结合相关语句谈谈对宝玉的印象2.全班交流教师提示学生在交流时，既要说出对人物的印象，还要说一说印象最深的是什么事、对此有什么感受预设：（1）宝玉在拾到嫣红的风筝时立刻让人拿下来给她送去，可见是个心肠很好的贵族公子2）宝玉虽然是大观园中的二爷，却没有什么贵族少爷的架子，他的大鱼风筝被晴雯放走了，螃蟹风筝被三爷拿去了，他却不气恼3）我觉得宝玉很有趣，他的美人风筝放了半天放不起来，大家大笑，他气得把风筝掷在地下，指着风筝道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”从言行举止中，可以看出他十分率直、纯真3.引导学生自主选择相关段落练习朗读，感受人物特点4.小结：阅读古典名著中的故事时，结合故事中人物的言行，可以初步感受人物的特点三、结合“阅读链接”，感受放风筝的有趣场景1.让学生自主阅读《风筝》（节选），想一想：文章围绕“风筝”写了哪些内容？2.全班交流。

预设：文章主要写了北平放风筝的习俗和作者自幼对风筝的喜爱3.小组交流：文中的哪些场面给你留下了深刻的印象？有哪些内容和课文有关？让学生从文中风筝的样式描写和看风筝时的心情等方面自由谈谈自己的阅读体会预设：（1）文中写了好多种风筝的样式，有的还描绘得很细致，特别有意思2）这里也写到了放风筝有放晦气的意思，和课文里提到的一致小结：从课文和“阅读链接”中，我们可以看到文化风俗的传承和延续，感受到放风筝这种民俗活动在不同的时代带给人们的生活情趣设计意图：通过拓展阅读林庚的散文《风筝》，让学生从另一个角度了解放风筝这民俗活动，进而引导学生打开思路，交流关于风筝的历史、传说或者习俗，从中感受到放风筝这种民俗活动有着悠久的历史，感受文化的传承和发展四、激发兴趣，拓展阅读1.组织学生交流：你喜欢课文中的哪个人物？为什么？2.推荐学生阅读《红楼梦》：你知道《红楼梦》中的其他人物或故事吗？感兴趣的同学课后可以试着读一读，和同学交流你的想法 2 / 2。