电子琴作为小学音乐教学学具策略初探.doc

电子琴作为小学音乐教学学具策略初探摘 要：2011年版音乐新课标的基本理念“强调音乐实践，鼓励音 乐创造”，音乐教学中强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演 奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,有效提高音乐素 养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神通过多年的思考与实践，小乐器进课堂是实现学生参与音乐实践最佳 的途径之一，这样的实践，可以最大限度的调动学生的兴趣爱好，这样的 爱好又可以进一步激发学生音乐创造，是引领学生走入音乐，启迪他们审 美的一把钥匙，在这些小乐器中，电子琴的优势明显突出，电子琴在音乐 教学中対激发学生兴趣，培养创编，提高识谱唱歌等能力有很强的实用性, 笔者认为把电了琴引进课堂特别适用于小学音乐教学的全面推广一、以琴激趣，开启音乐之门“好奇”是孩子们天性，音乐教师就要学会巧妙的利用孩子们的好奇 心，激发他们的学习兴趣，开启他们的音乐之门，提高孩子们的音乐素养 电子琴作为课堂乐器，很大程度引发孩子们的好奇心，迎合了他们的学习 需要，激发他们的学习兴趣，而且电子琴具有音色丰富,节奏多变、内备 多种电声效果，既可模仿大提琴、小提琴、电吉他、小号、长笛、单簧管 等管弦乐器，又可模仿大自然和人类生活中的音色变化、动物声响、宇宙 音响，幻想的、电声的各种特殊的音响效果等等。

这些新奇与丰富的音响 效果与小学生的那种直观，感性，形象性思维等心理特征想呼应，在我们 的基础音乐课堂教学中很容易激发起学生的学习兴趣在花城版二年级下册的《小狗圆舞曲》一节欣赏课中，老师提议同学 们用电了琴模仿他们听到的声音，话音刚落已经冇不少同学在键盘上奏出 了各种音响老师在高举的众多小手中有意识的请了班里平时不爱说话的 一位同学，当他怯怯的站起来弹了个几个单音旋律线后，老师问他：“你 表达的是什么？ ”他从牙缝里蹦出几个字“小狗在转圈圈”，老师认为孩 子的想象很丰富，于是倡议同学们学声鼓励，该学生露出了腼腆的笑容 这就是电子琴在音乐课堂中所产生的力量吧，只要我们因材施教，善于捕 捉到学生学习的兴趣点，因势利导，努力激发，我们的课堂将会精彩纷呈, 每个孩子心中的音乐Z门将会随时敞开二、以琴教学，拓展教学模式、丰富音乐课堂电子琴的引入首先让我们的学生无形中接触到键盘乐器的乐理知识 和演奏技巧，为学习音乐之路打下良好的基础恰当地把电子琴引进我们 常规音乐课堂，将会丰富我们的教学内容，拓展我们的教学摸式，从而激 发孩子们的奇思妙想，他们的音乐Z路也更色彩斑斓当电子琴进入我们音乐课堂后，使得师生的距离更亲密无间，培养情 感。

课堂上教师手把手的教授孩子们手形、指法，纠正错漏，无形间营造 了平等和谐的教学环境，拉近师生见友谊，在学习中出现很多问题有更好 的帮助解决，学习的形式和解决问题的手段也因此变得灵活、多样化例 如：我们在学习一年级《十个小印第安人》一课中，尝试不再采用以往教 师唱学生跟唱的单一教学模式，而是引用电子琴相结合，挖掘新的教学内 容，拓展新的教学思路首先采用老师弹奏学生唱，又或者教师弹奏一乐 句学生模仿一乐句，他们的演唱明显准确完美了，对他们理解音乐思想打 下基础常说：教无定律，尝试让中高年级的学生自己选定一个乐句，或 自己喜欢的乐段，运用电了琴在速度或是不同音区上进行创新、改良或颠 复，师生乐此不倦，以上儿种教学活动得益于电子琴的恰当运用，我们的 课堂才能将乐趣无限延伸，我们的课堂才有更多精彩的瞬间，通过这样课 堂互动，将多样化的教学模式施教给学生，从而激发学生的艺术想象三、以琴辅教，显现教学优势在教学过程中，我们总会在不同的学习阶段中遇到种种教学难题例 如：小学音乐教学中学生的音准、视唱能力的提高和乐理知识的理解与运 用等等都是我们必须解决的基础教学内容，但是我们还没找到行Z有效的 教学方法。

引入电子琴教学后，以上的教学难题得到了较好的解决.(—)以琴校咅，提高咅准能力儿童时期是培养绝对音高的最佳时期，电了琴学习冇利于学牛们对音 高、咅准等基本知识的学习与掌握传统的视唱、听音教学中教师反复教 唱，学生重复跟唱，教学枯燥而且学生的音准仍把握不好电子琴的固定 音高对视唱练习有很大帮助，能够让学生在听觉，指法上有鲜明的直观性 在学习《摇篮曲》这首有较多变化音符的歌曲时，如果按以往单纯的教唱, 学生很难把握，因为他们对歌曲中的升FA没有清晰的音高概念，他们学 起来倍觉困难，很快就失去了学习兴趣，课堂也就变得被动、无味以电 子琴作为学具，首先让学生在自己的电子琴键盘上找到FA和升FA、并慢 速弹奏聆听它们的区别，记住它们的音高这样学生们无论是从键盘位置 上还是音响效果上都有了清晰的了解，视唱起来就容易多了在这些平时 觉得有难度的学习中由于电子琴的辅助，促使我们的教学内容变得形象具 体，原来抽象的咅符现在变的准确清晰，学习的难度大大降低，信心也就 冇了电子琴的引入大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率, 给我们的课堂教学提供了很好教辅作用学生不但在咅准、视唱等方面有 较大的提高，而且他们键盘的演奏能力也得到锻炼。

)以琴助听，体验和声魅力歌曲演唱是学生进行艺术实践和表现音乐的重要手段，有感情歌唱更 能亨受美的愉悦电了琴弹奏与歌曲演唱相结合既能激发学牛学习热情， 更能帮助学生克服演唱过程中所遇到的难题，提高课堂效率由于少年儿 童大都生性活泼好动，处于发声器官的嫩弱期，教师就要适时利用电子琴 优势减轻用嗓过度歌曲《红领山进行曲》中的后半段乐句音调较高，在 连续唱了几遍之后，学生的嗓音显得疲惫，而且还有不少学生根本唱不上 这时老师让学生在音调较高的地方用电子琴弹奏，来穿插进行歌曲教学 这样既完成了唱歌教学，又练习了电子琴的演奏，同时还让学生的嗓子得 到了很好的休息，可谓“一举三得”另外，在二声部合唱难度较大，就 可借助电子琴弹奏來完成：以《欢乐歌》为例，当学生们感受歌曲情绪， 熟悉歌曲旋律之后，尝试将学生分成两组，分声部来演奏旋律，让大家感 受和声效果，最后用电子琴带两个声部的和声演奏出来从中培养学生聆 听，体会和声魅力，然后在此基础训练学生视唱，这样合唱效果就会层次 清晰，也解决学生相互串调这一教学难点，提高合唱能力从单旋律到合 奏，从齐唱到合唱，在不知不觉中，让学生体会到合唱的魅力，通过参与 体会成功的喜悦。

四、以琴展翅，讣学生飞向广阔的舞台随着电子琴教学的全面普及开展我们对电子琴教学作进一步的拓展例如；在班级中举行个人“小小演奏家”的比赛，在全校中举行班级重奏、 合奏集体赛，在社会中参加有益的社会活动，给学生营造展示才能的舞台, 参加市电子琴节比赛等等增强他们的口信心，激发他们的社会责任感 电子琴教学让学生真真切切地感受到学习音乐的快乐，明显看到学生的音 乐素养和演奏水平得到了提高，学生的创作能力和想象力得到了发展，学 生的创作积极性也得到了激励，这正是我们所希望看到的电子琴教学实 践让器乐教学发挥作用，辅助并提高学生的识谱、音准能力，加强学生的 创新能力和提高音乐课课堂效益等方面的作用有了更深刻的认识乐器在 教学中优势多多，如果充分发挥其功能，势必会激发学生在音乐学习中的 浓郁兴趣，培养爱好，更好的激励他们热爱音乐的动力，最终实现以美育 人的思想，全面提升学生的素质为终身热爱艺术，参与艺术实践打下坚实 的基础参考文献：[1] 《2011年音乐新课标》[2] 《电子琴教学法》王葆栋[3] 《电子琴一音乐教学的理想工具》韩正涛2011年11月[4] 《电子琴进入课堂教学的优势感》2004年5月（网络、作者不明）。