五年级上册语文教案课文26天窗｜语文S版(1).doc

五年级上册语文教案-课文26天窗｜语文S版(1)课题： 26、《天窗》（第二课时）主备人： 复备人： 审核人： 教 学 目 标 知识与技能：理解课文内容，抓住重点语句，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想 学习目标：1、能理解课文内容，抓住重点语句，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 重点难点：理解课文内容，抓住重点语句，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！” 教法学法：情境导入法、小组合作讨论法 教学资与手段：多媒体 教学准备：课件 板 书 设 计 来历 天窗唯一的慰籍（阵雨来临、被逼上床）神奇 教学过程 修改与补充 一、浏览课文，整体感知 这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》请同学们快速浏览课文说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？ （学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。

二、默读课文，质疑问难 1、默读课文，提出你不懂的问题 2、交流汇报 估计学生提出的问题有： (1)为什么说天窗是神奇的呢? （2）“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号? （3）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出 ‘实’?” （4）为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？ （5）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉 教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了 3、教师引导学生分析^p 梳理问题 （1）为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉 （2）为什么说天窗是神奇的呢? 三、深入研读，理解课文 1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容？（第二、三部分）下面我们就来认真读课文第二、三部分 2、默读课文二、三部分，思考同学们提出的问题 四、交流汇报，深入理解 1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ （1）请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思3）比较句子： 小小的天窗是唯一的慰藉 小小的天窗是慰藉 （读一读，你有什么不同的感受？）(老师引读第4、6节) 2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出 （１）（交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容２）教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读 3、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题： 为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切? 小组讨论，交流 4、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情 现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读 那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢? 5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。

五、体会文章中的想象 1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的? 我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的? “雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳) “卜落卜落”写出了什么?（声音) 他怎么会写得那么具体?(观察仔细) 还从哪些方可以看出作者观察得很仔细? 现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察 2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢? 孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?（因为两者有联系)他不仅想到了雷和风，还想到了什么? 个别读，齐读 他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?（从数量上展开想象) 还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象) 为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”? 男女生比赛读书 3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富 4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。

5．学生读下面一段话，练习说话、写话 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开 教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话 六、总结课文 刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界 七、布置作业 1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分 2．拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》 教学后记： 第 6 页 共 6 页。