
浅谈小学生激励性评语的设计.doc
5页浅谈小学生激励性评语的设计法国教育家第惠斯多说「'教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、 唤醒和鼓舞教师的激励性评语对小学生来说,无疑是一种强人的动力, 能驱使他们不断地奋进只要我们能立足平时,注意观察,精心设计,每 篇评语都能展示出学生的一处独特“风景”,激励他们前进一、以学生的闪光点作为切入口善于发现儿童的闪光点,这是激励性语言的源泉,也是写好评语的关 键儿童在学习和生活中,常有智慧火花的闪耀,它是儿童自我努力,积 极思考,获得成功的标志我们可抓住他们身上突出的亮点进行评价,这 样既帮助学生树立了对于学习的信心,又将激励他们朝看更高的目标奋 进学生在学校表现出来的闪光点,通常有以下儿种:①广博的知识,半 富的想象②勤奋好学,孜孜不倦③工作踏实,积极肯干④心地善良, 待人宽厚⑤活泼好动,体育优良⑥爱好广泛,全面发展⑦学习一般, 特长明显等等只要我们“俯下身子”,儿童在学校的闪光点便随处可见如有些学生喜欢在田径场上追求质量与速度,我便给予这样的评语: “阳阳,提起你,我们都为你自豪:百米赛跑中,你脚下生风,遥遥领先, 观众无不啧啧称赞;跳绳比赛中,你的表现也很突出同时,你还是个聪 明伶俐的学生,相信只要你上课听讲再专心些,你在学习的领域中,也能冲在最前列。
有些学生则是多方面发展的,这样的学生不妨给他们以全方位的评 价,如我给王阳的评语:“你是一个具备多方面才能的女孩,你自理能力 强,组织能力更令人钦佩;你英语功底深厚,能和外教流利的对话;你知 识丰富,写出一篇篇动人的文章本学期获得了英语、作文、计算机等多 项全国大奖努力吧,知识Z门永远向你敞开着!”二、以学生的主要表现或进步为主要内容要写学生的表现和进步,教师必须用国家颁布的“小学生守则”和“日 常行为规范”作为依据,冇了这杆称,评价才会准确对于不同的学生, 评语应显示出应有的区别,做到“一把钥匙开一把锁”,从而打开每一位 学生的心扉班主任应具有一双能把学生的细微变化锐利捕捉的“慧眼”和一颗时 刻关注着孩子生活中每个细小环节的“爱心”班主任要饱蘸着心中的爱, 写出脉脉含情的评语,以真情打动孩子们的心灵,让他们真切地感觉到老 师在关心着他们的一言一行,重视他们的一举一动,从而建立起更为和谐, 更为亲近的师生关系,也便于更好地开展思想教育工作例如:当学生有了进步时,我的评语是这样写的:(马朵)“看到你的 变化我真高兴!你最近脸上的笑容多了,变得自信了上课发言积极,作 业的正确率提高,这与你的付出是密不可分的。
希望你始终如一地坚持下 去,争取朝着更高的日标奋进!”当学生为班级做了好事时,我会报以衷心地感谢:(侯静)“真心的感 谢你对我们这个集体作出的贡献你不仅为班里捐了毛山、肥皂和脸盆, 买来可爱的金鱼,当同学们遇到困难的时候,你也总是给予无私的帮助, 难怪同学们都称呼你为'小雷锋句句饱含真情爱意的评语,拉近了师 生间的距离;沟通了教师、学生和家长的情感;滋润了一个个花蕾任何 一个班级都冇不同层面的学生对不同层面的学生,教师要采用不同的写 法,使各层面的学生都会愉快地接受写给优等生的评语,此类学生为数一般不多他们的发展较均衡,能 力和成绩也较突出,但大都具有\〃优越感\〃和\〃满足感\〃评价这类学生 应坚持高标准、严要求原则,在肯定优点的基础上,着重提出更高的奋斗 目标要多引导,少赞美,赞美的语言不利于小学生正确认识自己;多引 导,能让他们戒骄戒躁,轻装上阵,会取得更大的进步写给中等生的评语,这部分学生在班上人数较多,其优缺点不太突出, 成绩也多徘徊,但其内心都渴求上进评语中应及时鼓励,为其添加\〃动 力\〃和\〃催进剂\〃他们的评语较为难写,这就要求教师更要留心去观察 他们,不放过他们一点点火花。
对他们要多鼓励,少指责,以热情洋溢, 富于挑战性的话语,对他们提出更高的期望,使他们看到新的目标,向新 的高度攀登写给暂时落后的学生的评语,这些学生大多有强烈的自卑感,缺乏自 信心,所以,他们期盼着能得到老师的更多关怀,同学的更多帮助,更希 望老师能看到自己的进步,给予更多的鼓励教师写评语时,应以浓浓爱 意,殷殷师侃侃说理以期爱至动真情,情深感顽愚,理透促改进还应 抓\〃光点\〃以小见大,适当渲染;见\〃缺点\〃尽少贬谪,委婉点到为止三、突出学生良好的心理素质 我们写评语不光要落在孩子们外在的言行举止上,还要探入他们的心 灵深处,对学生的心理健康状况作正确评价,促进学生良好心理素质的形 成我们要特别注意肯定学生以下几方面心理素质:(-)坚定的自信心自信心是一个人学习和事业成功的基石坚定 的自信心有助于良好行为的形成,使外在行为更加坚定如(杨光宇)“你 是一个不怕困难,坚信自己一定能成功的孩子不论在学习上,还是在各 种比赛中,处处都流露出了你的自信(二) 有顽强的毅力,能持之以恒学生一旦树立了前进的目标,就 要依靠顽强的毅力,锲而不舍的精神,才能取得最后的成功这对于每个 人来说都是非常重耍的心理素质。
如(牟凯晨)在那次下楼梯你把脚扭断 了,但你并没被吓倒,打着石膏的你每天山妈妈背着来校上课,照样按时 完成作业……(三) 善于交往和与他人合作现在合作精神被公认为当代成功者必备的素质在学生时代培养起来 的这种心理素质会使学生终生受益如(杜事成)“你与同学相处得那么 好:谁没带学习用具,你第一个借给他;谁有了困难和烦恼,都愿意第一 个找你诉说……”(四) 良好的心理承受能力父母离异或亲人逝世,都会给孩子心灵造成巨大的创伤和打击心理 承受能力强的学生会较快的摆脱痛苦,恢复到正常的学习生活状态之中 如我班郭岳同学的父亲因淋巴癌医治无效去世,在期末的评语中我是这样 写的“朋友,在这个学期中你经历了很多,承受了很多虽然经历了不幸, 但你却是生活中的勇者,面对逆境你一往无前,我和同学们都很佩服你生活中的挫折和磨难将是你人生中的一笔宝贵财富,希累你能坚持下去,以慰父亲在天之灵四、指出努力的方向,促进全面发展在评语的结尾,教师可用诚恳的语言因人而异指出今后努力的方向, 不仅能使评语的内容更加充实,结构更加合理,而且有助于学生一分为二 的认识自己,促使自己更快地进步教师指出的方向、目标,要符合学生 的实际;写时还应注意艺术性。
写法是多种多样的,可以指出今后应发扬 的长处;委婉地指出应改正的缺点;运用比喻,形象地指出努力方向;巧 妙地运用名言、警句等一则激励性的评语,就是一份营养丰富的精神食粮一则简短而情真 意切的评语,胜过无数空洞的说教,缩短了师生间的距离是它拨亮了孩 子们心中一盏盏希望之灯,使他们走向成功的彼岸来吧!让我们一起用“爱心”来书写评语,让评语成为洒向学生心灵的阳光。
