教师德育工作总结.doc

教师德育工作总结　　教师德育工作总结1　　“学校无小事，事事皆育人注定了“学校无闲人，人人皆育人”长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地，理所当然，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课教师便将德育工作束之高阁，只注重埋头教书学生间发生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任课教师的口头禅班级管理出现了问题，“我又不是班主任！”成了一块万能“挡箭牌” 现实教学中，我们发现在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课教师则在抱怨学生越来越不听话这些情况正说明了我们任课教师的工作出现了一些问题，要解决这些问题，我认为要做好以下几点　　一、 以一个班主任的职责要求自己学校布臵班级工作时，千万不要因为自己不是班主任而充耳不闻，学校布臵的工作也不必回避　　因为学生的安全管理、思想动态、学习兴趣、常规管理，关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进行，任课教师只有了解情况才能积极配合班主任，做好班级、学校的工作，这是其一　　其二，任课教师只有知道学生当前的动态，才能了解学生心理，知道学生在想些什么，做些什么，关爱学生的成长，学生才会喜爱老师的课程。

教学过程中，忽略学生的成长、埋头教书的老师，很难取得较好的教学效果这也许就是班主任的课程，学生更爱学，学得更好些的原因吧基于以上两点，任课教师于学校、于自己，都要以一个班主任的职责要求自己，提高认识，恪尽职守　　二、 做班主任工作的先导者并非每件事都需要班主任循循善诱，耳提面命　　任课老师完全可以利用课前、课后的时间，提前作出“点缀”比如，学校自行车棚车辆停放问题今天上午，经过我们班车棚，发现绝大部分同学的车子停放得很整齐，就是有三两个同学的车子后座突出，很难看呀学生心中自会有数车辆停放整齐，那是美的，让人精神愉快；车辆停放不整齐，会让人产生厌恶心理，是丑的这样，学生的行为就会有个明确的导向学生也会发现：原来，每个老师都在关注我们的一言一行呀！同时，班主任老师也会在晨会课上提出具体要求这样，班主任与任课老师相互配合，班级工作一定能取得事半功倍的效果　　三、 做班主任工作的弥补者“智者千虑，必有一失　　即使是最优秀的班主任，在他工作的过程中也会出现疏漏，即使是最小的一点疏漏，对学生的成长和健康发展来说都可能是相当重要的比如，放暑假前班主任老师要对学生进行防火、防水、防电、防交通事故的安全教育，但往往忽略了防烟花爆竹事故的教育。

这时，任课老师的弥补就显得非常重要　　四、 做班主任工作的强调者班主任工作是一项全面而复杂、深刻而细致的工作　　但任务都落在班主任的肩上，往往会导致班主任工作重点出现偏差，主要表现为某方面深入不够，强调不足暑期来临之前，对学生进行防水教育是重中之重，一般的班主任都会作出强调，但如果任课老师再摆出一些自己所知的，历年暑假中溺水身亡的触目惊心的事例，讲明生命最可贵的道理，学生一定印象更加深刻多一份细致的工作，多一份精心的关爱，学生的成长就多一份呵护，多一份安全　　五、 做班主任工作的概括者班主任身处班级事务中，往往身在庐山中，不识庐山真面目　　而任课老师则“旁观者清”，任课老师如果善于将班级思想工作总结、概括，形成班级的核心精神，对形成良好的班风、学风一定能起到良好的作用以社会主义荣辱观教育为契机，树立班级荣辱观，将班级的成长与学生自身的成长结合起来，以班级的荣辱为自身的荣辱：以勤学好问为荣，以惰怠拖拉为耻；以文明卫生为荣，以肮脏粗俗为耻??学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活，不仅能形成健康向上的品德，更能促进学生成绩的提高，这不正是一个老师的追求吗？　　六、 做学生心理变化的贴心人“老师是人类灵魂的工程师。

　　其中，教师不仅仅是在指班主任，任课教师一样是人类灵魂的工程师，一样是学生“母亲”式的人，一样是浇灌学生的“园丁”课内、课外，我们要注意学生情绪变化与思想动态，当一个学生上课没精神，任课老师课间要多询问、关心学生，找到学生思想变化的根源，帮助学生化解矛盾，解决问题，避免不必要的心灵创伤德育工作是一张网，班主任是网上的结点，任课老师同样是这张网上的结点任何一个结点出现了问题，学生的德育工作就会出现漏洞，只要班主任与任课老师互相配合，“传道授业解惑”，我们的学生就能够更加健康的成长　　教师德育工作总结2　　本学期，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德育工作的针对性、实效性和主动性，取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：　　一、把课堂教学工作为德育工作的主渠道　　为了提高德育工作的针对性和实效性，学校积极改革课堂教学，明确德育教学目标坚持以思品课为德育主要课程，积极利用现代信息技术作为教育手段进行教学坚持充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价值观教育。

同时还注意培养学生的鉴赏能力，辨别是非能力，陶冶学生情操，对改造内心世界，形成良好的品质起着潜移默化的作用　　二、创设活动载体，寓教育于活动之中　　学校继续以《小学生日常行为规范》为学生行为的标准，狠抓“四个一”和体验教育，让学生在家庭生活中体验，在学校生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验，通过系列活动，促进学生养成良好的学习、生活、卫生、劳动习惯在开展科技小发明，小制作比赛活动和少先队建设与活动中，成绩较为突出本学期，在老师和同学门努力下，少先队工作得到规范化，社会实践及主题队会水平不断提高，每周一的升旗得到正常化　　学校还积极响应上级的号召，开展献爱心活动，为震灾捐款六百多元　　三、加强学校、家庭联系，形成整体合力　　坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动班主任通过家访和电访的方式与家庭经常联系，互相反映学生表现情况和提出教育建议，五月至六月各年级召开家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，有的还进行书面交流，大大地增加教育效益　　四、加强综合治理，创建安全学校　　牢固树立“安全第一”的思想，全面推进安全工作责任制，狠抓校园创安工作落实，消除安全隐患。

分别在三月、四月组织安全工作领导小组进行全方位的安全工作大检查，各班组织学生制订“安全公约”，张贴安全警句，挂安全工作宣传横标，还通过红领巾广播站，旗下讲话等活动增强师生的安全意识校长还与班主任签订安全责任状，并印发《告家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作构建了一个可行的安全教育网络　　教师德育工作总结3　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我主要做到了以下几点　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

　　二、充分利用教材挖掘德育素材　　在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中例如在教学统计的有关知识时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育在教学圆的有关知识时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神可以说是一举多得这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的　　三、在教学过程中进行德育渗透　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。

这样不仅可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等拿教学方法来说，我们可以采取　　小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯　　四、利用数学活动和其他形式进行德育教育　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我在平时的教学中适当开展了一些数学活动课和数学主题活动例如，学习了简单的统计后，我让学生回家后统计自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育　　在数学教学中渗透德育教育我也注意了它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。

　　教师德育工作总结4　　小萌的父母都是富人阶层，小萌天资聪颖，爱看书，爱问为什么，学习成绩也在班上名列前茅这使父母感到十分安慰，在学习上不遗余力地满足儿子所有的要求这个家庭几乎把所有的希望都放在了小萌的身上小萌也很争气，在学习上从未让父母操过心　　但我却在平时的集体活动中发现小萌行为古怪，不合群，除学习以外的问题他一概不关心，只要是关系到学习的问题他就会变得敏感，既自信又自卑老师向家长反映后，引起了小萌父母的重视可冰冻三尺非一日之寒，想要扭转不是那么容易的事父母束手无策，转而求教于我我建议父母多带孩子参加各类活动(学校的、社区的、公益性的等)，有意识地将一些名人小时侯的美德故事(诚信、守时、尊老爱幼等)，不要给孩子太大的压力，不说如：爸爸妈妈全靠你了读好书将来找好工作，赚大钱等一类的话当孩子遇到挫折时多安慰，少责怪对孩子正确的想法、做法及时给予鼓励　　此后，小萌的父母时常带他参加集体活动，鼓励孩子学习他人的长处到书店为小萌买来名人名言、美德故事等图书为了更好地教导他，父母也和孩子一起读好书，学好人，说好话，交流心得体会父母也从书中温故而知新，教学相长，身体力行，一家人其乐融融小萌也变得爱说爱笑了，虽然还有反复但进步还是随处可见令人欣慰的。

　　确实孩子学会欣赏自己，同时学会欣赏他人，让孩子学会真诚的为别人取得的成绩，进步，荣誉喝彩让他们从小就会欣赏世间的一切，欣赏每一个夜晚、每一片绿叶、每一缕彩云……欣赏我们美好的生活平时给孩子多一点赞美。