人员素质测评课件：主题三怎么测(纸笔测试).ppt

主题三主题三 怎么测怎么测学会设计实用的测评问卷学会设计实用的测评问卷学会简历设计和履历分析学会简历设计和履历分析学会当测评考官（面试、评价中心技术）学会当测评考官（面试、评价中心技术）学会测评活动的设计与组织学会测评活动的设计与组织第八章第八章 纸笔测试纸笔测试第一节￿￿￿￿￿纸笔测试概述第二节￿￿￿￿￿笔试的操作流程第三节￿￿￿￿￿知识测试第一节 纸笔测试概述1、纸笔测试是一种常见的考核方法2、被测评者通过笔试的形式完成测评题3、评判者要按照统一的评分标准给予评判4、可以测评被评判者知识和能力两个方面的差异一、纸笔测试的概念纸笔测试，也称笔试，是人员素质测评中常见的考核方法，它是指被测评者按照统一时间、统一地点、统一要求，通过纸笔的形式完成测评题，评判者按照统一评分标准评判被测评者所掌握的知识和能力的一种方法二、笔试的特点•公平性公平性–为所有被试者提供机会均等的公开竞争，并在同样的条件下对相同的题目作答•经济性经济性-可在短时间内同时对大量的被试者进行测评，出题阅卷都比较迅速，所花时间相对较少•客观性客观性–测试本身较客观：都是从岗位需求出发，依据一定的客观标准对被试者的知识和能力予以评价；–评分较客观：评卷时也有可记录的客观标准或等级，干扰评分的人为因素较少 •简便性简便性–一般不需要特殊的仪器和特殊的专业人才 –运用机器评分三、笔试的类型 基础知识测试 客观题 知识测试 专业知识测试 考试目的 相关知识测试 试题类型 综合分析能力测试 文字表达能力测试 能力测试 文书能力测试 行政职业能力测试 申论测试 主观题一、知识测试基础知识测试基础知识测试专业知识测试专业知识测试相关知识测试相关知识测试 -又称为广度测试或综合测试，主要是为了了解被试者对基本知识的了解程度，及其掌握知识的水平，同时考察被试者知识的广度。

- 常见类型：时事政治、法律常识、社交礼仪、人际技巧等-又称深度考试，主要的考试内容是和招聘职位有直接关系的专业知识专业知识测试的特点：1.范围广：往往会出现与该专业有关的所有知识2.知识新：考试不仅包括本专业的一些基础知识，还涉及该专业或行业发展的最新动态3.针对性强：考试目的明确，根据本单位具体情况选拔本单位所需要的人才 -为了了解被试者对于与其专业相关，或者与其即将担任的职位相关的知识的测试二、能力测试综合分析综合分析能力测试能力测试-要求被试者能够综合、分析、判断、归纳、处理材料，具有分析问题、解决问题的能力，能处理应付突发性事件，提出改进工作的方法和措施文字表达文字表达能力测试能力测试-要求应试者具有一定的写作水平，语句通顺，用语规范，思路清晰，表述明确-通常以论述题或论文题的形式出现文书能力文书能力测试测试-根据组织和岗位的具体情况而有所不同-一般包括：阅读理解的速度，文件整理的速度与正确性，物品与人名的速记，文字校对的正确性，计算的速度与正确性，必要的管理知识与社会适应性行政职业行政职业能力测试能力测试-用来测试被试者的行政能力倾向-内容主要包括数字推理、数学运算、图形推理、逻辑判断、定义判断、类比判断、常识、言语理解与表达以及资料分析申论测试申论测试-测试的是被试者对于所学的知识、技能的理解水平和运用能力-要求被试者对给定的材料、事件、案例或热点问题进行分析、整理、说明，进而表达自己的看法和解决建议，并对自己的观点进行论证第二节 笔试的操作流程准备阶段评分阶段实施阶段确定测试目的确定测试内容和对象编制试题试测试题合成试卷及复本编制附加部分考前准备实施考试试卷处理评分运用评分结果第三节 知识测试 一、知识的含义及层次知识的含义 -知识是指人们在生活、工作、学习等各种实践活动中 所获得的对客观事物的认识与经验的总和知识的层次布鲁姆目标分类系统  - 知识：指对具体事实、方法和过程、模式、结构或背景等的回忆，是认知目标的最低层次 - 理解：指对知识的叙述、解释和归纳，比识记知识进了一步，是理解基础上的记忆 - 应用：指将知识和想法应用到具体的情境中，测评被试者运用知识解决问题的能力 - 分析：指将事物分成不同的部分，再分析各部分之间的关系，测评应试者分析问题的能力 - 综合：指将不同部分、不同要素重新组合成一个整体，测评应试者创造性地解决问题的能力 - 评价：指在推理的基础上对事物的价值做出判断，是根据内在证据和外在标准基础上的逻辑推断，是认知目标的最高层次•选择题•填空题 •是非判断题 •简答题•论述题 •案例分析题 二、知识测试的常见题型及其编制•双向细目表的定义 双向细目表（Two-way specification table）是一种考查内容和考查目标之间的列联表，一般包括两个维度，一个维度表示所测评知识的内容或结构；另一个维度表示测评的目标层次 - 是一个二维列联表 - 表明考查内容和考查目标之间的关系 三、双向细目表的定义和结构•双向细目表的结构 双向细目表由三个基本要素构成： -考查的内容，即考查的知识块或测评要素，反映了考查 的基本素材 -考查的目标，即考查能力层次，体现了该项测试要求被 试者具备的基本能力 -考查目标与考查内容的比例，即权重 ，反映了考查目 标与考查内容各项目之间的相对重要性•反映考试内容与考试目标关系的双向细目表 四、几种常见的双向细目表考考查内容内容考察目考察目标合计知知识理解理解应用用分析分析综合合评价价第一章A1B1C1D1E1F1Y1第二章A2B2C2D2E2F2Y2第三章A3B3C3D3E3F3Y3…A4B4C4D4E4F4Y4合计X1X2X3X4X5X6N•反映考查内容和考查目标、题型之间关系的双向细目表 考考查内容内容选择题简答答题证明明题论述述题……合计知知识、理解、理解知知识分析、分析、综合合应用、用、评价价……第一章A1B1C1D1…Y1第二章A2B2C2D2…Y2第三章A3B3C3D3…Y3…A4B4C4D4…Y3合计X1X2X3X4…N•反映题型、难度与考查内容之间关系的双向细目表 题型型填空填空题选择题是非是非题简答答题论述述题……合计题量量难易程度难中易考查内容类别1类别2类别3……合计•反映题型、难度与考查目标之间关系的双向细目表 题型型题量量难易度易度考考查内容内容合计易 中 难 知识理解应用分析综合 评价选择题简答题论述题•注意事项 -要围绕考试目的来设计双向细目表，而不是一定要生 搬硬套某种表格形式 -充分考虑认知领域各水平层次所占的比重 -考查内容的比重要恰当 -各类试题的采分点必须明确 -在设计双向细目表时，还要注意学科特点和考查对象 的实际情况五、双向细目表的编制列出大纲的细目表列出各部分内容的权重列出各认知能力目标权重审查各考查点的分配是否合理确定各考查点的“三个参数”制作双向细目表的程序 -列出大纲的细目表，明确哪些知识内容是被试者必须掌握的，不同知识内容的相对重要性有多大以及不同知识内容所应实现的认知目标是什么 -列出各部分内容的权重，即各部分考试内容在整体中的相对重要性。

 -列出各种认知能力目标的权重 应根据考查内容的特 点，对不同层次的目标分别赋予合理的权重 -确定各考查点的“三个参数” ：得分点、题型和实际 分数值 -审查各考查点的分配是否合理 ：审查各级认知水平即 考查目标所占百分比的分配是否合理；审查各知识内容 及各子单元内容所占百分比是否合理。