8_06 搜救犬凯莉.pdf

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 课堂教学参考 1《典范英语》 （8_06）教学参考 Kelly the Rescue Dog 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架， 帮助实验教师更好地把握课题理念鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色 一、教学目标 1. 语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务 2. 非语言目标：培养学生面对灾难友爱互助的精神；使学生明白救助生命的重要意义 说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求非语言目标具有开放性，一般根据故事主题进行设计，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言 二、课时安排 要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后 三、课前任务 要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读做到听读结合，并适当积累好词好句如条件允许，教师可请学生课前上网搜索或翻阅书籍查找搜救犬的相关信息，如搜救犬的品种，搜救犬如何受训、如何工作等。

参见英文教案Teaching Notes） 四、课堂教学基本步骤 1. 导入（ Lead-in） 教师提出关于搜救犬的问题请学生回答，如： What do you know about rescue dogs? 设计问题的目的在于增强学生对故事的兴趣和理解，拓宽学生思维和视野（相关问题可参考英文教案Teaching Notes）教师引导学生回到故事的情景： When an earthquake destroyed the town of Izmit in Turkey, many people were trapped in their homes. Rescue teams flew in from other countries to help with the search. Kelly, and her handler Simon, helped saving lives in that rescue. The story tells us what happened to a boy called Tariq and his father at that frightening time. 2. 复述故事情节（ Retelling the story） 请学生分组，每组负责一个章节，根据本章节的事件脉络列出一些简单的句子，然后根据这些句子复述故事。

如Chapter1: Something was about to happen. Tariq went downstairs. The whole house began to shake. Tariq found himself alive but his dad missing… 复述时可以此开头：Tariq couldn’t sleep. He felt that there’s a storm coming. His dad agreed to say something was probably about to happen… 3. 朗读故事片段（ Reading passages aloud） 请学生朗读第3章（P29-37），要求在理解故事的基础上读出感情朗读后请学生找出本章节描述Kelly工作状态的语句，如“Kelly set off quickly across the rubble, slowed down, raised her head and 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》 课堂教学参考 2sniffed the air...”。

学生可通过积累描述性语句，学习如何用自己的话表达 4. 理解故事主题（ Understanding the theme） （1）讨论故事内容： What skills did Kelly and her handler need to rescue people? What difficulties did Kelly have to overcome to rescue Tariq’s father? 请学生结合故事内容回答以上问题，然后延伸思考另一个具有现实意义的问题： After an earthquake, what help do people need in the next few days? …in the next few years? （2）分析事件意义：请学生分组，结合搜救活动的困难，思考并讨论耗费大量人力物力进行搜救是否值得（Is it worthwhile to take the risk?），请几位学生发言，最后由教师点评 （3）教师提出题目：假设你们是一个志愿者救助协会，计划成立搜救犬组织，需要当地政府、相关机构及民众的支持，但是人们对于搜救犬不甚了解，持观望态度，请尝试游说他们以获得支持。

教师引导学生充分利用故事情节、课上讨论的内容及课前搜索来的信息，联系搜救犬救灾救人的事实依据，列举成立该组织的意义上台的小组可每人轮流发言，也可派代表发言；台下的“政府机构及民众”注意聆听并给予反馈最后由教师点评参见英文教案Teaching Notes） 5. 拼读训练（ Phonics） 下表归纳了本作品中出现的具有拼读规律的词，选择难度适中的几组进行听写： lay day stray head spread instead rumble tumble stumble wag flag tile pile choke stroke near fear hear gear clear live alive drive arrive survive说明：自然拼读（phonics）能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音规律具有拼读规律的词通常指读音相同、拼写相同的字母组合（如row、glow），也包括读音相同、拼写不同的字母组合（如stare、hair）从故事中选择的单词应以符合拼读规律为标准，切勿太难 6. 作业（ Assignment） （1）写作（请学生任选一题完成） ① 基于课上的讨论活动，请学生作为志愿者救助协会成员谈谈搜救犬工作的价值和意义，结合自己的心理体会，写出真情实感。

② 请学生基于汶川地震的背景，模仿本作品创作一个搜救犬救人的故事借鉴作品中的描写手法，力求具体、生动 （2）读下一部作品，注意积累生词和好句。