八中落实双减五项管理工作作业管理制度（供修改）.docx

八中落实双减五项管理工作作业管理制度（供修改）为贯彻落实办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发（2021）40号）、XX市市教育委员会《关于提升义务教育阶段学校教育教学质量减轻学生过重作业负担的通知》、县科教局《关于减轻义务教育阶段学生过重作业负担的通知》精神，结合学校实际，特制定本工作方案一、指导思想以为指导，全面贯彻教育方针，坚持办学方向，遵循教育本质规律，落实立德树人根本任务坚持主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，明确责任、统一部署、统一行动，逐步构建主导、部门合力、学校主抓、家庭配合、社会支持的综合治理机制，切实减轻中小学生过重的学业负担二、减负工作领导小组作业监督管理领导小组组长：XX副组长：XX成员：XX三、作业管理的具体要求（一）作业的批改要求1、重视反馈反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题2、及时批改所有布置学生完成的作业（含课堂作业本上的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全部及时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、不拖延当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日清。

作文必须在下次写作前批改结束各老师要有作业批改笔录，对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出现的典型错题，教师要定期检查3、重视反馈反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题4、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施5、诊断性练习：认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习，每做必改，改后认真分析讲解，学生订正时先写“订正：”，然后再订正学生订正后教师要仔细检查6、及时批改教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清7、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“一一”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价8、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和的依据9、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。

10、教师作业批改要及时，教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，并针对共性和个性问题选取相应的策略，进行解决二）学生作业书写要求1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生2、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度三）优化作业设计减轻学生负担1、严格考试结果运用考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能学校和教师要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，提出科学对策考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合3、从严控制考试次数和内容小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试考试内容严禁超出课程标准，考试命题应当由学校严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，科学把握试题的难度不出偏题、怪题。

4、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学而来自于生活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣6、作业要备课每周集体教研时或每天下午第二节课之前，进行作业备课同年级备课组内的作业内容和作业数量,布置时要力求统一四）作业与反馈1、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做教师要指导学生建立错题集2、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和期末统考前中途将进行不定期的抽查3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正讲评一般放在下一节的课首进行五）减负具体要求1、加强舆论宣传引导通过多种途径对国家、省、市中小学生双减政策进行宣传解读，多层次、多角度宣传科学的教育理念，引导家长和社会转变观念，努力破除”抢跑文化"超前教育"剧场效应"等功利现象，营造良好育人氛围。

2、加强师德师风建设贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》，加强教师和党员队伍建设,提高教师思想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课3、优化教学方式要注重培育科学精神和实践能力，注重差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提问、自主探究坚持“五育并举”强化体育课和课外锻炼，大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中小学生每天1小时校园体育活动改进学校美育教学，鼓励特色发展，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成艺术特长和爱好，养成健康的审美情趣加强劳动教育，引导学生热爱劳动、积极参与社会实践4、深化课堂教改严格执行国家和省的课程方案及课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展,任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价组织教科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状。

5、严格减少考试次数严格控制统一考试次数，除国家、省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年级每学期学校可组织1次统一考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过2次统一考试不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题6、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑假组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班7、严格执行课程打算严格根据《市义务教育课程打算》，开齐开足课程教师严格根据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和课时任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随便调课、占课，不得随便剥夺学生上课权学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督各科教学要严格根据市颁发的课程标准开展教学，不得随便加深教学内容，提高教学要求8、科学合理布置作业统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师六）作业的布置规范1、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作2、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟3、提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业4、作业内容要求精准设计作业，精选作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的目的5、杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现精准有效6、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭作业时间严格控制在1小时以内。

7、严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担一、二年级不布置书面家庭作业;三四五年级每天书面作业完成时间不超过60分钟班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作课后服务时间，优先完成作业，实现小学生作业不出校门8、提高作业设计质量发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业9、教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段10、每学期开展一次优秀作业评选活动，学习交流，树立典型，取长补短，共同提高四、作业布置要求（一）每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力二）布置作业，在“质”上狠下功夫：做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业；（三）根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢的布置作业作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性四）每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

五、检査要求与办法（一）各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改二）个别对作业中的个性问题应个别，特别要重视对后20%学生作业的，做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养三）学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检查结果记入教师业务档案四）设计讲评及时讲评作业情况共性问题集体讲评，要对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本个别问题单独交流，注重正面评价、适时鼓励六、工作举措（一）完善制度，评价引领增效减负必须动真格，要有刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式因此我们根据《XX市常规管理及规范办学的管理办法》，在常规作业布置及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求为了保证上述规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相结合的方式检查规定的落实情。