循环与模块式体育与健康教学在初级中学的整和运用.doc

循环与模块式体育与健康教学在初级中学的整合运用摘要：一、 本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值（一） 定义名称：《循环与模块式体健教学在初级中学的整合运用》基本解释：以《义务教育体育与健康课程标准》（’体育与健康〃简称〃体健“，《义务教 育体育与健康课程标准》以下鼬《新课标》）为指导，结合学校实际，把体健教师 的专业、学校场地、器材、年级数、班级数、学生数、体健教学内容等具体信息整 合，把体健教师的专业与场地、器材实际情况匹配划成合理的授课板块;把年级、班 级、学生数划成合理的学习板块，瞬师的教学内容进行有序的、遵循教学原则的顺 序进行循环教学的模式二） 文献综述《新标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要 求本次课程改革将我国沿用LA久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基 本理念基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作经过近3 0 0名 专家的共同努力，1 8种课程标准实验稿正式颁布，标志肴我国基础教育课程改革进入新 的阶段《新课标》课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目 标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体健、生 理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正 关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实 施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

二、 选题背景：1、2007年5月，中共中央、国务院做出了加强青少年体育、增强青少年体质的战 略决策（简称中央7号文件）;2007年5月12日，全国亿万青少年阳光体健活动启 动；2011年9月2日，国家体健总局，教育部发布的2010年国民体质监测结果表示： 中小学生超重与肥胖继续增加，相比2005年分别增加1. 94和1. 56分百分点，13亿人 口的中国，这个数字是不能忽视的；2011年"保证中＜］岸生每天一小时校园体育活动时 间"，赫然被写进温家宝总理的政府工作报告；北京体健大学校长杨桦在全国政协会 议上代表教科文卫体委员会的发言题目是《增强青少年体质刻不容缓》；这些都凸显 了培养社会主义未来建设者和接班人过程中体健教学的时代使命，我们需要关注学校 一线体健教学现状与模式在青少年体质逐年下滑的今天，体健教学受5似下几方面 的影响：2、 意识背景(1 )篁里意识为学校学生的升学率和教学质量，学校体健教学容易成为一个薄弱环节，在教学 中，体健教学虽有《新课标》为指导，但在实际教学中还是有许多不尽人意之处，究 其根本原因：体健教学的具体实施需要多管齐下，体健课堂教学改革要适应时代的要 求；要适应教育的要求和发展的要求抓好源头教学。

2 )社会意识随着社会竞争越来越激烈，知识和技能的掌握要求日渐提高，日益重视孩子的知 识培养，重视孩子的学习成绩，很多家长认为孩子在学校学习知识才是首要任务家 长希望孩子健康，却不愿看到孩子’吃苦"，更不愿看到孩子在训练中出现意外受 伤3)学生意识学生所处的年龄段对自身生理和心理存在认识不足，对体健教学促进身心健康的 作用认识不足；学生未能体会到体健教学的锻炼价值，缺少一定的心理素质和意志能 力，而培养学生心理素质和意志能力正是体健教学需要完成的教学任务之一4 )教师意识体健教师的考核机制和激励机制有待完善而不会主动探究适合管理自己的考核制 度；对学生教学安全存在担忧而不敢进行一些尝试性的教学和探索；由于对体健教学 改革存在的难度^可能出现的安全隐患而敬而远之3、 资源背景(1)人才资源浪费由于农村中学教师专业不配套，中学体育教师的专业技技术得不到充分发展，常 常兼任其他学科的教学，但随着我国经济、社会、教育的发展,农村中学必然会走向 专业化发展的道路因此，在《新课标》背景下，有必要充分发挥体育教师的专业技 术技能，培养学生对体育与健康教学的参与积极性，真正学会必要的健身技能，树立 终身健身意识。

⑵器材浪费学生学习从安全角度出发，体育与健康课的内容越来越狭窄，活动方式逐渐减 少，与经济、社会、教育的发展形成一对鲜明的矛盾，造成很大的资源浪费ra 们这个年龄的中学时代，我们在曾经学习手榴弹、铁饼、标枪、铅球、彩旧、励箱等 有趣而又有锻炼价值的体育课导致上级每年匹配给农村各所学校的成千上万元的 体育与健康器木搬入不能得到充分利用⑶资金）良费由于我国经济的不断发展和政府对农村中学的进一步关注和诵，农村中学的办 学条件在近几年得到了前所未有的改善，教育资金的大力投入，进一步改善和美化了 校园环境，改善了农村中学生的运动场地但由于农村中学体育教师的兼课教学现象 和考核评价体系存在很多争议，严重的挫伤了农村体育教师的教学积极性，〃放羊 式"体育教学依然存在因此，许多的体育教学场地未得到充分利用，课外活动得不 到统一的管理和开展，间接的造成了资金浪费四、研究价值响应《新课标》下的素质教育管理思想，真正在体健课堂中落实以人为本、因人 施教、因才醐和因材施教的教育理念,充分发挥学校体育教师的专业爱好、教学器 材、资源和场地；为每个学生提供体健锻炼和体健教学项目自由选择的空间与平台， 让学生快乐的参与学校体健课和癣喜欢的体健教学内容；促使体健教师在本课题研 究的教学模式中充分发挥自己的专业知识与技能；促进体健教师的教学方式方法的研 究，逐步转变体健教学模式；研究一种至下而上、从基层学校^高级学校者阿以适应 的体健课堂教学模式,逐步推动体健教学课题研究的积极开展，从而逐步构建和完善 德育、智育、体育、美育等校园育人体系的和谐发展。

—）研究目标1、 提高体健教师素质和专业技术水平，充分发挥体健教学在学生素质建设中的重要作 用，弓I导广大学生加强体健锻炼，并逐步树立学生个体的终生健身意识2、 弊寺"体健不亚于智育”的理念，提高人们对体健的认识，优化学校体健教学环 境，促进管理理念、家长意识、学生意识和体健教师意识的转变3、 构建学校体健教学为主体、社会为体健教学延伸的育人体系，使校内和校外协调一 致，形成合力，促进新一代社会主义建设者和接班人的健康成长二）研究内容1、充分研究和整合学校体健教学资源，进行循环与模块式体健教学模式2、逐步整理、建立和完善《循环与模块式体健教学在初级中学的整合运用》的理论体系3、 展开学校体健教学模式和方法的探索和研究4、 根据学生不同年级、不同年龄阶段的身心特点，对学生进行有针对性和可行性的体 健教学研究1) 研究重点1、 研究结合学校实际提供本课题的体健教学模式；2、 逐步完善本课题理论体系；3、 结合学校实际建立适合的体健教师评价体系；4、 结合学校实际，根据《课标》建立适合学生体育与健康的评价体系三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤(—)研究思路以学校体健教学为阵地，以课题研究为突破，以体健教学具体技术为纽带，以管 理为保障,不断促进体健教学管理的合理性、科学性和实用性发展，充分发挥体健教 学对学生锻炼的积极作用，逐步形成本课题研究理论体系和示范型学校。

以教研会、 课题组会议为组织形式；以课堂教学、课外活动为实施手段进行本课题的研究与完 凝•/(%1) 研究方法以以人为本、因材施教、因人施教、按需施教、因才施教、注重实效施教为研究 原则；以实验为主要研究途径加以分析总结，最后用以实际教学论证本课题，通过学 生意见反馈对本课题进行修正完善1) 分阶段完成研究任务：1、艇组第一阶段工作安排(1 )信息采集2 )意见征集汇总3 ) ◎果题⑷ 填写《课题申报表》5 )修正并上报《课题申报表》6)拟定课题工作领导小组7 )制定课题实施方案2、课题组第二、三阶段工作安排(1 )上报学校体健课排课参考意见2 )召开课题组会议，讨论年级、班级、教师分组方案3)拟定课题年级、班级、教师分组方案，上报学校审批⑷召开课题组成员会议，邀请课题领导参与，讨论课题内容循环方藉口课题模块方⑸拟定课题循环方案和模块方案，并上报学校审批3、课题组第四阶段工作安排(1 )召开课题组会议，征集实验意见，讨论实验方案2 )拟定课题实验方案，上报学校审批3 )绿只课题实验4)实验反馈意见汇总，修正课题实验方案并审批定案4、课题组第五阶段工作安排(1 )请求上级主管部门验收2 )结题。

3 )召开课题组会议，进行经验总结，组织论文编写，整理出版参考文献和资料：1、 《中华人民共和国教育法》2、 《中华人民共和国体育法》3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》4、《学校体育工作条例》5、 《义务教育体育与健康课程标准》6、 《国家学生体质健康标准》7、 《中华人民共和国未成年人保护法》8、 《贵州省未成年人保护条例》9、 《中华人民共和国教师法》10、 《教师资格条例》。