四年级下册语文第2课课文.docx

四年级下册语文第2课课文导语：《桂林山水》一文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作以下是 四年级下册语文第2课《桂林山水》课文，欢迎各位的阅读和参考 《桂林山水》课文 人们都说：“桂林山水甲天下我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游” 《桂林山水》课堂实录 【设计理念】 体现主题教学原则，从主题单元出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。

学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地 【教学目标】 1. 认识8个生字，掌握本课描写山水的主要词语 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重要语段 3. 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话 4. 感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情 【教学准备】 教师制作课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、歌唱幸福，导入新课 师：看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》，让我们听听这首歌，跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩学生边听边情不自禁地跟着唱起来） 师：幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌游览在祖国的千山万水中，感受大自然的鬼斧神工，历来多少文人墨客发出了感概清代诗人金武祥曾经这样写道“桂林山水甲天下”，你知道这是他对什么景点的赞美吗？下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水板书课题）自由读课文 二、初读课文，认识生字 师：欣赏完一遍桂林山水，你有什么感受？ 生1：桂林山水景色真是天下第一。

生2：桂林的山很奇特 生3：桂林的水很清 师：老师用美丽的词语制作了一些竹筏，你能叫出它们的名字吗？（出示词语：波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列形态万千 色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断） 生读生字 师：我想把这些竹筏分为“高山号”和“流水号”，你能帮我给它们分类吗？并说说你分类的理由 生：高山号有峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断；流水号有波澜壮阔和水平如镜我分类的理由是描写山的词语属于高山号，描写水的词语属于流水号 师：有几艘竹筏样子很像，我们仔细认认，分别给它们组个词吧！（出示：暇 瑕 峦 恋 泰 秦） 生1：应接不暇，无瑕 生2：峰峦，恋恋不舍 生3：泰山，秦朝 三、生生合作，读通课文 师：让我们乘着竹筏小舟，再次朗读课文，把课文读流利、读出感情 生自由读课文 师：这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪里一个台阶？（出示：自测：正确——流利——有感情） 师：请你读一读你喜欢的句子，其它同学认真听，然后作出评价。

生1：我觉得我能读得有感情 师：你希望谁给你评价？ 生1：语文科代表 师：你为什么选她？ 生1：因为她读书读得好 生2：你读得太快了，不能表现出你读得有感情，你应该读慢一点众笑） 生1：我是因为紧张的原因 师：那你愿意继续读，还是科代表接着读下去？主动权给你 生1：读略 生2：你还是太紧张了我来读给你听听众笑）读略 师：你觉得你自己能达到哪个台阶？ 生2：有感情 四、细读课文，品味词句 师：想读的同学这么多，请大家尽情地朗读课文，读后说说课文描写了什么美丽景色？ 生：写了桂林的山、水，还有空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，犹如一幅连绵不断的画卷 师：作者写了桂林的山和水的什么特点？快速浏览课文，找出相应的句子 生：水的特点是静、清、绿，山的特点是奇、秀、险出示：水：静 清 绿 山：奇 秀 险） 师：站在桂林的山面前，作者发出这样的赞叹 （出示：桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！） 师：不仅如此，作者还不是一般的游客，是一位运用语言文字的高手他用更多的语言具体地、气势磅礴地描述了桂林的山的特点。

作者是怎样赞叹的？ （出示：桂林的山真奇啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 桂林的山真秀啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 桂林的山真险啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生：读略 师：用三个或三个以上相同的句式描写事物，这样的的句子叫排比句，读来琅琅上口、气势磅礴谁愿意配合图画读一读描写桂林的山的句子？（出示桂林的山的图片数张） 生：读略 师：你能学学陈淼的样子，用自己的语言赞赞桂林的山吗？ （出示：桂林的山真奇啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 桂林的山真秀啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 桂林的山真险啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 生：桂林的山真奇啊！突然就从土里冒出来，像跟我们玩迷宫游戏；桂林的山真秀啊！郁郁苍苍，犹如一块无瑕的翡翠；桂林的山真险啊！悬崖峭壁，实在是难以爬上去 师：同学们俨然成了诗人陈毅爷爷当年游阳朔时写下这样的诗句：（出示诗句） 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。

有山如象鼻，有山似飞龙 有山如军舰，有山似芙蓉 有山如卧佛，有山似书童 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢…… 五、观看录像，随文旅游 师：更重要的是，山美得不孤独，水美得不寂寞山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵正如课文最后一段说写的，齐读课文最后一段 生读 师：作者被桂林山水深深地陶醉了，真是“舟行碧波上，人在画中游”配乐播放桂林山水图片数张）假如我们就坐在这艘竹筏上，从桂林的象鼻山出发，沿江南下到阳朔去首先映入眼帘的是怪石嶙峋的奇峰林再往前走一段水程，便看到“望夫仙石”，你看她，翘首远望，好像再盼望着什么似的离这儿不远是“半边奇渡”对岸是“绣山描绘”，这里波平如镜，青山浮水，竹木苍翠瞧！这座山峰怎么像人在推磨呢？原来，它叫“仙人推磨”！有进入画卷的感觉吗？齐读最后一段 生读 师：看到这样一幅画卷，谁能不被它吸引，为它动情呢？袁鹰为它写下了（出示诗句） 浓碧 是谁将百里漓江， 染成浓碧？ 是谁在晶莹的水底， 铺下了片片芳草地， 轻软又柔和？ 船行在绿玻璃上， 人影倒在绿玻璃下。

绿草在水底探起头来， 像是向水面上问： 你下来吗？ 六、拓展练习，语言实践 师：近几年来，桂林的旅游业发展迅速，吸引了成千上万名中外游客，相比之下，导游人才极度短缺，为此，桂林市旅游局招聘导游员，招聘的第一个问题就是对对联，谁能对出下面的对联，谁将获得“导游先生”或“导游小姐”的称号 （出示：上联：真静真清真绿漓江水 下联：） 生1：真奇真秀真险桂林山 师：你还能创作出关于桂林山水的对联吗？ 生：桂林山笑迎四海文人，漓江水喜接八方墨客横批：天下第一 师：经过大家的评选，已经有同学摘到“导游先生”和“导游小姐”的桂冠了没选上的同学仍有机会，请课后搜集更多祖国壮丽山河的资料，写一篇导游词 第 6 页 共 6 页。