项目学习设计模板集.docx

说明：本文收录了如何对项目学习进行评估的模板，摘自巴克教育研究所(Buck Institute for Education,www.bie.org)编写的《写给中学教师的项目学习指导手册》(Project Based Learning: A Guide to Standards-Focused Project Based Learning for Middle and High School Teachers)，该书由教育科学出版社2008年出版经巴克教育研究所授权，大家可以下载和使用这些模板，并欢迎大家在 他是巴克教育研究所中国区的项目学习顾问，他的联系方式是renwei2008@设计评价表设计评价表：获取信息的能力评价表*1．下面是用于评价获取信息能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好在需要收集信 息时，有一套 策略查询不同种类 的信息源从多个不同的 角度搜集信 息能够使用信息 检索系统和相 关信息查询技 术在杳询过程中 能够提出有效 的问题在需要的时候 能够寻求帮 助1．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，说明完成项目工作所需要的信息获取能力，形成评价指标以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好在需要收集信 息时，有一套 策略。

查询资料很随 意，没有明显 的查询策略有明确的查 询信息的策 略和计划能够针对所研究的问题， 使用综合的信息查询策 略，并能解释和演示该策 略 “ Creating a Rubric for Accessing Information ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California.设计评价表：选择信息的能力评价表*1．下面是用于选择信息能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好有效地杳询关 键信息源能够聚焦到关 键信息源从信息源中选 择关键内容有效地记录信 息对筛选过的信 息进行组织和 做标注需要的时候能 够对信息进行 澄清2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好有效地杳询关 键信息源不能专注在关 键信息源上， 或者不能对查 找的信息进行 筛选能够有效浏 览，从关键信 息源中发掘出 相关的信息。

能够快速浏 览，并使用检 索策略（如利 用索引和关键 字），从关键信 息源中获取相 关的、有广度 的信息 “ Creating a Rubric for Selecting Information ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California.设计评价表：处理信息的能力评价表*面是处理信息能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好在各个要点之间建立联系识别出关键信 息和要点，并 进行标注对笔记进行分 类并进行标注对信息进行解 释对信息进行总 结2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好在各个要点之间建立联系对信息进行处 理时，笔记是 逐字不落的记 录的方式，没 有提及各个要 点之间的关 系信息处理时， 在笔记或总结 中，能够在同 一信息源中的 各个要点间建 立联系。

信息处理时， 在笔记或总结 中，能够在不 同信息源中的 要点建立联 系，并能够对 这些要点之间 的关系做出有 见地的评价 “ Creating a Rubric for Processing Information ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California.设计评价表：演讲设计的能力评价表*面是用于演讲设计能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好演讲内容很有 说服力，并具 有权威性内容组织上有 创意使用自己的语、「言主要观点和概 念组织是原创 的为自己的主张 提供充分的证 据提供例证和实 际的细节信 息2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好演讲内容很有 说服力，并具 有权威性不能以连贯的 证据支持自己 的立场或观 点基于充分的证 据，提出自己 的观点。

建立一套循序 渐进的、富有 逻辑的演讲框 架，使用了多 种信息和有说 服力的证据 “ Creating a Rubric for Composing a Presentation ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California.设计评价表：演讲能力的评价表*面是用于演讲能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好有效且清晰地 使用视觉表达 工具清晰表达并强 调主要观点身体语言体现 出自信，有说 服力保持与观众的目光接触声音清晰，音 量适中停顿不多，避 免使用口头禅2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好有效且清晰地 使用视觉表达 工具视觉图像与演 讲内容没有关 系，不能支持 或澄清主要观 点视觉图像能够 澄清和阐释主 要观点制作很好的视 觉表达形式， 令人记忆深 亥0,能够清晰 地展现主要观 点，演讲者能 很娴熟地使用 视觉表达工 具。

“ Creating a Rubric for Making a Presentation ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District ,Larkspur, California.设计评价表：个人任务管理的能力评价表*面是用于个人任务管理能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好征求并利用他 人的反馈设定合适且现 实的目标在最小程度的 监督下，能够 独立工作执着但不盲目 固执做工作认真勤 勉按时完成2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标，以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好征求并利用他 人的反馈认为不需要他 人的反馈，既 不征求他人反 馈，也不采用 他人反馈利用别人的反 馈信息改进行 为征求他人反 馈，并利用反 馈信息对产品 或者自己的行 动进行改进 “ Creating a Rubric for Individual Task Management ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District,Larkspur, California.设计评价表：个人时间管理的能力评价表*面是用于个人时间管理能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好有效利用时间估算时间符合 实际情况为顺利完成工 作制定进度表有策略地为任 务分配时间按照进度表工 作及时完成任务2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标，以下是第一行的填写示范：能力有限有待提高合格好非常好有效利用时间没有意识到时 间的限定条 件，或者没有 采取行动，有 效地利用时 间。

有效地使用时 间，在给定的 时间内完成任 务对任务进行优 先级划分，能 够认识到时间 的限定条件， 估算出任务完 成所需的时 间，为了按时 完成避免分散 注意丿J，有效 地使用时间 “ Creating a Rubric for Making a Presentation ” is adapted from materials provided by Sir Francis Drake High School, San Anselmo, California, and Tamalpais Union High School District, Larkspur, California.设计评价表：小组任务和时间管理的能力评价表*面是用于小组任务和时间管理能力的空白评价表：能力有限有待提高合格好非常好监控小组进度设定合适且现 实的目标为完成小组工 作制定计划对使用的材料 保持监控保持小组对重 要事务的关注有效地分配时 间2．在以上空白评价表内填入对应的行为描述，形成评价指标，以下是第一行的填写示范：能力有。