数学教学计划总结小学六年级数学复习教学的思考.doc

数学教学计划总结小学六年级数学复习教学的思考　　小学数学总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内获得明显的复习效果下面我就多年六年级数学教学所得谈本人的几点看法：　　一、系统分析　　在六年级的数学复习阶段开始前，教师要首先明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与构造，教学重点与难点，这些一定要让学生掌握其次，要全面理解全班情况，明白每一位学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识；要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人最后按照学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出实在可行的复习计划　　二、抓好根底　　在六年级的数学复习中，首先要抓好五个方面的根底知识运用：一是概念要让学生真正理解每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来比方：让学生推断等底等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形？不相交的两条直线叫做平行线吗？等等二是开拓视野在数学复习中，教师要注重开拓学生的视野，不断反响教学。

比方：a的3/5与b的1/4相等，比较a、b大小（a、b都不为零）解答完这个题，再给学生出一道题：甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等，那么，甲班同乙班人数谁多谁少？略微这么一改，有的学生就无从下手了教师应提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联络？这时候有的学生就明白了三是公式推导比方圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是如何推导出来的，让学生进展回忆，亲身实践、亲身品味四是知识比照整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的方式，让学生动手动脑去探究，真正理解他们的意义五是计算才能特别多学生到了六年级，连根本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了教师普遍认为是学生太粗心、不认真追根溯源，缘故仍然在教师我们要培养学生养成一种良好的学习习惯比方：首先要让学生观察式子，进展分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进展计算学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果在此根底上，教师不断地反响教学，让学生把知识掌握了，应用更灵敏，计算准确率就高了　　三、才能的培养　　一要留意培养学生合理、灵敏地应用简便方法进展计算的才能。

在复习量的计量和几何初步知识时，留意培养学生的空间观念，稳定画图和测量的技能二要培养一题多变的才能重点是要抓住母题，使学生明白标题源于母题，万变不离其宗通过改变条件、征询题和情境，启发学生从不同的角度考虑征询题，寻找处理征询题的途径，还必须留意对学生进展解题思维灵敏性的培养，启发学生多考虑，从而到达擅长考虑，逐步提高学生的应变及解题才能三是是培养操作实践的才能如：八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子[八宝粥罐子为圆柱形，底面直径6厘米，高13厘米]你预备如何样设计？（提示：包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的外表积，因而我们应该想方法明白长方体的长、宽、高，即先确定八宝粥罐子如何摆）这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放通过亲身实践可以获得直截了当感受把题解出来但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中因而教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较通过比较学生们选用最省料的方法　　四、学困生转化工作　　作为教师要擅长分析学困生构成的缘故，到底困在哪里？用什么手段处理？我认为除了要按照学生的实际情况备课外，还要按照经历和遗忘的规律，注重信息反响原理的运用，及时稳定当堂效果；要遵照按部就班的原则，坚持科学训练，进展查漏补缺，提高学生的知识素养，在这方面应做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。

在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，如此成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动的学习。