人教版(部编版)二年级上册语文教学计划及6一封信名师教学教案.doc

好好学习 天天向上6 一封信［教學目標］1.認識15個生字，會寫10個生字，讀准破音字“朝”“重”和“結”2.正確、流利地朗讀課文，瞭解露西對爸爸的思念之情3.學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度［教學重難點］1.識字、寫字，朗讀課文2.比較露西前後兩封信的差別，體會露西心情的變化［教學課時］2課時第1課時［課時目標］1.認識13個生字，會寫10個生字，讀准破音字“朝”“重”“結”重點）2.正確、流利地朗讀課文，感知大意一、激趣導入師：我手上有許多小朋友寫給爸爸媽媽的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）你們覺得哪封信寫得好？為什麼？（學生自由舉手回答）接下來我們看看另一位小朋友露西是怎麼給她的爸爸寫信的板書課題：一封信）二、初讀課文，認讀生字1.自由朗讀課文，圈畫課後生字，讀准字音，讀通語句2.同桌互相檢查課後生字、新詞認讀，相互正音評價3.檢查自學情況，教師小結三、再讀課文，感知大意1.指名朗讀課文，標注自然段序號2.教師範讀課文，學生思考：（1）露西在給誰寫信？（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什麼？四、指導書寫1.觀察這幾個字的字形結構和筆劃、筆順出示生字課件）2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展圓：全包圍結構，先外後內再封口燈：“火”先寫點、撇，再寫撇、點（“火”作為偏旁時，末筆捺改為點）筆、電：最後一筆是豎彎鉤，這個筆劃是難點書寫時注意，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上3.學生描紅，教師巡視，並進行具體指導第2課時［課時目標］1.能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念2.梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情重點）3.通過前後信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由難點）一、導入課文1.猜字遊戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正2.分段指讀課文，回顧課文內容二、熟讀課文，理解感悟1.如果你有半年見不到爸爸，你的心情會怎樣？（學生答：非常想念他）那麼你會怎麼做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信我們來看看露西的信中都寫了什麼吧!三、理解課文，品讀感悟1.出示第1～2自然段1）指名讀第1自然段2）指名答：露西為什麼想要給爸爸寫信？（3）自由朗讀第2自然段思考：你從這段話中知道了什麼？①這段話一共有幾個句子？②露西回到家後做了什麼？③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞、懂事，在家做力所能及的事。

2.出示第3自然段1）露西在給爸爸的信中寫了什麼？（一些不開心的事情，檯燈壞了，家裡很冷清2）為什麼露西說“家裡總是很冷清”？理解“冷清”一詞家裡只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧3.出示第4～6自然段1）學生自由朗讀2）思考：“可是我寫得不好為什麼露西會這麼說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎麼寫？4.出示第7～14自然段1）指名開火車讀，一人讀一個自然段2）思考：露西在第二封信裡寫了什麼？（小狗希比希可愛活潑，螺絲刀，看電影……）（3）品讀媽媽說的話課件出示）①“我們過得挺好我們”過得好嗎？為什麼媽媽要這麼說？）“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了要知道螺絲刀放在哪兒有什麼作用？）②從媽媽的話裡，你想到了什麼？（要學會自己解決生活中碰到的困難4）這封信和上一封信有什麼不同？（露西寫了比較開心的事情兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什麼？（學生自由討論）5.教師總結生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂的事情三、拓展課文，實踐體悟你在生活中碰到過哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那麼我們也來寫一封信吧。

可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師喲［教學板書］［教學反思］《一封信》這篇課文語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細緻的體貼，對學生能起到很好的薰陶作用在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣所以我不斷地啟發學生想像，聯繫自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，並將它與露西的體驗作對比，這樣學生就很容易理解本文內容二年级语文上册教学计划一、 指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础二、 班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。

使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注：题干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音ɡū。

要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”五、教学目标 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法7.认识课文中出现的常用标点符号8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记六、教材的重、难点教学重点1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点  2.加强词、句训练  3.要重视朗读的指导和训练4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系  5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

  教学难点   1.生字的认识与书写  2.朗读能力的培养与提高  3.综合性实践能力的培养与提高  4.写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句  七、教学中需要注意的问题（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实二）识字、写字教学  本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。

对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力五）语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩：识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种。