教师指导学生选课手册.doc

教师指导学生选课手册宁夏六盘山高级中学新课程课题研究组二00四年三月教师指导学生选课手册------高级中学新课程课题研究组随着包括我省在内的山东、广东和海南四省2004年秋季全部使用新教材的脚步声的临近，学校的培训工作重点已经从理论、观念方面进入实践性阶段如何走稳、走好实践性的开局段，显得越来越迫切、重要作为新课程实施的学校来说，做好以下两个方面的工作尤为关键：一是学校对必修模块和选修模块合理、有序地安排；二是指导学生根据兴趣、个性、学校实际以及高考要求等选课为了做好这方面的工作，我校成立了“学校课程设置说明及排课方案”、“教师指导学生选课手册”和“学生选课指南”研究课题组本校将教师如何指导学生选课的有关事宜以手册的形式给每一位指导学生选课的教师，以便使学生有效、合理、有序的选课一、选课的目的：1、让每一位学生能够顺利地高中毕业，即完成高中阶段的必修144个学分2、让每一位学生注意力主要放在求学上，而不必过分计较考试分数3、让每一位学生的潜力得到充分的发挥即让学生尽可能地多选模块学习或者学生选择自己最感兴趣的某一模块深入研究4、既要考试到学生的个性发展，又要注意学生在掌握最基本的知识、能力后的全面发展。

二、教师指导学生选课遵循的原则：为学生形成符合个人特点的、合理的课程计划提供指导和帮助是教师应尽的责任和义务，也是教师的本职工作和份内工作1、要充分尊重学生的意愿新课程模块的设置与原教材比较，新教材具有灵活性、可选性，体现学生选课的自主性如果我们教师的观念不转变，用原来的旧观念指导学生选课，那一定不能体现新的课程理念2、要充分了解学生的个性特长、兴趣爱好以及学生具备的不同的发展方向，然后再对学生选课进行指导和帮助如某一个学生对解剖动物很感兴趣，也表现出了对动物认识的敏锐，我们教师将帮助这位学生围绕“生物”的某一模块进行选课，这位学生以后的志向或者说发展方向就是生物这一方面了3、要鼓励学生选修尽可能多的模块，实现有个性的发展这次新课程所设置的模块约96个，其中作为一个学生来讲要求必修的模块约一半，选修的模块约一半，可见，学生选课的自主性很大，即给学生提供了很大的自由学习的空间，让学有余力的学生或者有志于继续升造的学生选择更多的模块学习，并且选择自己兴趣的，反映个性特长的模块学习三、教师指导学生选课的一般程序：1、总流程：确 定三 年选 修方 案各科选课信息与高考要求发展取向兴 趣个 性学校实际 高考要求 → → → 要求：（1）首先根据学生的兴趣、个性确定以后侧重于学文还是学理，同时还要考虑本人所选的取向现在学校能否提供保障。

如有些学校师资力量很不均衡，有些科目确实很弱，那么这种情况下，作为学生本人来进，考虑要么转学实现自己的取向，要么重新考虑取向如，有些学生无论是兴趣还是个性方面都没有特殊之处，对学文还是学理也没有明显倾向性，这种情况下应着重考虑高校文理招收比例后确定在以上因素考虑后，确定了一个取向，然后再对这一取向细化如，确定以后发展方向为理科方面后，进而考虑倾向二实用技术方面呢？还是理性学习方面呢？（2）选课在第一步完成后，就进入选课阶段，此时就依据高考的要求（以后与现新课程相配套的高考试卷也不是像现在，只有文科和理科卷而是多种试卷不同的试卷侧重点不同，如，理科有实用技术型的试卷，有理性考型试卷等）和科目选课信息并结合学校三年的课程安排进度（附表一）以及某一学段的总课时选课3）确定方案学生选好三年要上的选修模块后，要以书面形式上报教导处教导处将所有学生选课方案汇总后，安排教室及上课的教师若学生在中途感到当初所选的方案不适合自己，要变动，则先报教导处，由教导处决定是否调换、何时调换2、指导前教师应熟悉以下内容：（1）本校高中三年的课程安排进度（附表一）明确某一学段有多少选修课可选，根据学时最多可选几门2）明确高中阶段必修学分。

附表二：学分获得细目表教师要树立三年整体规划的大课程观让学生每学年在每个学习领域都必修获得一定学分，也要让学生的课业负担不要太重，出现前紧后松或者前松后紧3）如何才能满足学生对课程的选择以语文课程为例，“学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到了高中阶段的最低要求”同时强调，应鼓励学生根据自己学习兴趣、未来学习和就业的需要，选修有关课程并提出了选修的两个层次，即：A、对于希望进一步学习的学生建议从五个系列的选修课程中任意选取4个模块，获得8学分，加上必修课的10学分，共计可获得18学分；B、对于语文学习兴趣浓厚并希望进一步深造的学生，建议在此基础上，再从五个系列里任意选修3个模块，这样可获得24学分又如数学，充分考虑到“学生的兴趣、志向与自身条件不同，不同学校、不同专业对学生数学方面的要求也不同，甚至同一专业对学生数学方面的要求也不一定相同”，为学生提供了课程组合的几种基本建议：第一，学生完成10个学分的必修课程，在数学上达到高中毕业要求第二，在完成10个必修学分的基础上，希望在人文、社会科学等方面发展的学生，可以有两种选择，一种是在系列1中学习选修1---1和选修1---2，获得4学分；在系列2中任选2个专题，获得2学分，共获得16学分。

另一种如果学生对数学兴趣，并且希望获得较高数学素养，除了按上面的要求获得16学分外，同时在系列4中获得4学分，总共获得20学分第三，希望在理工（包括分经济类）等方面发展的学生，在完成10个必修学分的基础上，可以有两种选择，一种是在系列2中学习选修2---1，选修2---2和选修2---3，获得6学分；在系列3中任选2个专题，获得2学分；在系列4中任选2个专题，获得2学分，共获得20学分另一种是如果学生对数学有兴趣，希望获得较高数素养，除了按上面要求获得20学分外，同时在系列4中选修4个专题，获得4学分，总共获得24学分同时还强调，课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换学生作出选择之后，可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整，经过测试获得相应的学分即可转换，真正体现了一种以学生为本的课程理念。