如何发展幼儿的口语表达能力.doc

发展幼儿的口语表达能力孙丽梅导读：故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？下面谈谈我的一些做法和体会：一、创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助同时应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话又如：游戏活动中，让幼儿“做前说 ”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说” ——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、通过和幼儿进行有主题的“话题” ，发展幼儿的口语表达能力选择主题可以从以下两个方面考虑：（一）据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富比如进行关于“春天特征” 的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力三、引导幼儿“ 讲述”，发展幼儿的口语表达能力幼儿的“ 讲述” 是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想讲述的内容有以下几个方面：（一）看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力。

可以从以下两个方面引导：1、提问教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，最终用恰当的词语讲述出图片的内容来这就要求教师事前要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问提问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言2、示范 1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范，让幼儿模仿着说2幼儿说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了看图讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概括能力二）拼图讲述教师提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同时并用，能使幼儿得到全面发展。

三）绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行讲述，发展幼儿口头语言表达能力四）除以上三种方法外，听音乐讲述，排列图片讲述，看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法四、运用儿童文学作品，发展幼儿的口语表达能力故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力总之，幼儿期是口语发展的关键期幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期在这个时期，正确的教育和引导，幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标 浅谈小班幼儿的趣味数学教学唐娇丽导读：根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。

小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好归纳起来，大致有以下几点经验和体会：—、在游戏中学数学教育家说：“ 玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣” ，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好1、结合日常生活活动设计数学游戏日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。

据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃” 这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“ 变魔术 ”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术” 的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！” 小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好二、在运动中学数学有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。

1、对现有体育游戏进行改编许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中如；“拍皮球” 是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和 3 以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、 “拍许多下”、 “拍三下” 等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“ 跳一下”、 “跳许多下”、 “跳三下”改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识2、根据需要创编体育游戏根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的如：结合“按大小排序” 的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学” 向“在社会情景中学数学” 变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

根据农村特点丰富农村幼儿园游戏内容李华华　　农村幼儿园的一个最大问题便是上课多、游戏少，即使有游戏，也莫过于“老鹰抓小鸡 ”、 “丢手绢”等几种，显得单调贫乏究其原因，一是教师不重视游戏或不善于开展游戏；二是缺少玩具如果充分利用农村自然条件，挖掘、整理民间传统游戏，仍然可以将游戏开展得丰富多采一、搜集整理民间传统游戏农村流传着富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏，对这类游戏，教师要注意搜集整理如锻炼身体，娱乐身心的民间游戏“追影子” 、 “剁白菜”、 “收鱼网”、 “跳皮筋”等等，只要有场地，幼儿随时都能玩起来这类游戏中有些游戏不安全，如“ 斗鸡” ，有时还有赌博性质，如 “大纸板”，教师要注意区分和取舍，不可兼收并蓄再如，增长知识发展智力的民间游戏这类游戏对幼儿的语言表述和思维能力的培养，计数能力的发展都有好处比如“接龙” 游戏——《什么歌》 ，要求幼儿顺口说词：“我有一朵花”/“ 什么花”/“菊花”/“什么菊”/“京剧（菊）”/“什么京”/“北京”······幼儿接龙时，需要反应灵敏，知识丰富像这一类型的还有“拍手歌 ”、 “跳绳歌”等，而像走“对角棋” 、 “金木水火土 ”棋以及猜拳游戏，对幼儿的反应能力、思维能力也是一个极好的锻炼。

二、因地制宜地开展其他游戏幼儿园教师可充分利用农村自然条件的优势开展多种游戏结构游戏是孩子们十分喜欢的有的农村幼儿园缺少大型积木、积塑，但自然条件丰富，如泥、沙、竹木制品等，都是极好的结构游戏材料可以组织孩子们玩泥，挑选粘性强的泥供幼儿捏动物、植物等形象；玩沙，选土石较少的沙置于沙坑中，幼儿可在此进行筑路、垒山等玩沙游戏，玩沙时要教育幼儿注意保护眼睛；玩拼棒游戏，即用竹筷，小木棒拼构物体的平面图象的游戏，这种游戏对幼儿构图能力和想象能力的发展很有益处；玩积竹游戏，南方农村竹资源丰富，有竹子做结构玩具很有前途早在 20 年代，陈鹤琴先生就曾发明一种“竹圈”玩具，也就是现在的积竹玩具用积竹构图新颖奇特，栩栩如生，既可立体建造房舍、飞机等，又可以在桌面构造各种花鸟树虫，这对幼儿构图能力的发展、大小肌肉的发育及促进幼儿手眼协调、培养协作精神能艘有很大的作用教师要充分利用农村活动场地开展各种体育游戏，还可与幼儿一起自制多种体育玩具，如竹高翘、沙包、大竹圈等进行活动总之，农村幼儿园的游戏资源是丰富的只要教师善于发现利用，就能为幼儿组织丰富多采的游戏 浅谈幼儿科学启蒙教育周生柳导读：在幼儿园的科学教育活动中。