
第六单元封面和教案.doc
19页1第 六 单 元单元教材分析:本单元的内容是以"动物"为话题组织材料的,自然﹑环境是哺育人类摇篮,从远古到今天,它不断为人类提供生存和发展的条件,人类应当热爱自然﹑保护环境课文把动物世界里的奥妙和秘密,形象和本质,规律和复杂,形象地展现在小读者面前,让他们从小领略大自然丰富多彩的风貌﹑无穷复杂的变化,汲取有益的营养因此,在教学中值得我们注意的地方也很多单元教学目标:1.学会 32 个字,认识 23 个字联系上下文理解"受难、收集、招待 "以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗"等词语2. 正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容33. 体会诗所表达的思想感情单元教学重难点:1、领悟人与动物的和谐相处的思想2、激发了解动物、探究自然的兴趣3、初步了解一些自然法则课 时 安 排:16、 “我喜欢昆虫” -------------------- 3 课时17、动物的远游 -------------------- 3 课时18、青蛙和蛇 -------------------- 3 课时古诗诵读《蜂》----------------------- 1 课时语文乐园(六)----------------------- 3 课时习作--------------------------------------------------3 课时2前川三小小班化教学 语文 学科导学案主备人:李瑞霞授课年级 三 课题 16 “我 喜 欢 昆 虫”任课教师课型 新授 课时 3 授课时间教学目标1.学会 10 个字,认识 4 个字。
理解“受难、收集、招待”等词语2. 正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容3.通过学习课文,感受安妮对昆虫的喜爱,渗透人与动物和谐相处的思想重点难点1、引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的2、激发学生朗读的兴趣,启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情,引起共鸣,激发学生爱护动植物的感情教学准备 PPT 课件教 学 过 程 设 计教学过程 二次备课第 一 课 时一、激趣,导入新课1.师:同学们,冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春天到来时,就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中!到底是谁呢?瞧!它们来了!快来跟它们打打招呼吧出示课件——各种昆虫的图片,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)2.师:它们都是昆虫你喜欢昆虫吗?为什么呢?快举手说一说吧比一比,看谁的话说得最通顺,用的词语最美出示“我喜欢……因为……”句式练习说话 )3.师:有一个叫安妮的小姑娘,她和大家一样,特别喜欢昆虫,让我们一起走进 16 课——“我喜欢昆虫”师:再读课题,仔细观察,与我们以前学过的课文的课题相比,这一课的课题有什么不同?师:为什么有一个引号呢?因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题,所以要用引号这也是课题出现的另一种形式。
那么,为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?这个问题留到我们学习完课文再来回答吧二.初读课文1、自读课文,遇到生字多读几遍,把字音读准,句子读通2、检查自读情况:①师:现在老师将文中的生字藏在生词里,你们还认识吗?来试一试吧!出示课件,读词语 (指名读,师生纠错,3分组读,齐读 )安妮 蜕皮 简直 扁的 白网灯蛾 短的一辈子 爱护 培养 梦见 招待 客厅②师:现在老师要检查你们读课文的情况,看看句子是否读得通顺 (指名分段读课文)读后评一评三.再读课文,整体感知课文内容1、师:课文中安妮说道:“我喜欢昆虫 ”那么她是怎样做的呢?现在请你们默读课文,勾画出重点词句2、小组交流全班交流指名说,师引导学生用简短的词语概括她的做法,并相机板书:拯救 喜欢 各种 昆虫 收集 爱护 招待四、学习 1、2 自然段 (指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的,相机指导有感情地朗读 )1、师:同学们,现在我们先来看看课文的一、二两自然段,说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫?2、交流,读悟第一段①、出示课件:“如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”同学们,现在大家闭上眼想象一下,假如你是一只小昆虫,被关在一个小小的玻璃瓶里,你会有什么样的感觉?师:总之,这种被关在瓶子里的感觉很难受。
那么,如果是你,你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?(不愿意)师:这些感觉我们体会到了,安妮也体会到了因此,每次看到小孩把小昆虫抓走,她都会这样问我们也来问问那个关昆虫的小孩!(请多名学生读,师相机评价:如能换位思考、质问、或劝告劝说)师:安妮与昆虫感同身受,所以只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走 (板书:只要---就---)②出示课件:“只要有机会,她就会把这些受难的小生命放走 ”师:同学们,在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”?(被关在小小的玻璃瓶里)师:受难是什么意思呢?换个词试试看受苦、受折磨)师:在字典里, “受苦”的意思是“受到痛苦” ,而“受难”的意思是“受到灾难” ,你们觉得哪一个词程度更深?你从这里体会到了什么?师:安妮这样喜欢昆虫,爱护昆虫,是因为在她眼里,这些不是一个小玩意儿,小东西,小虫子,而是一个个活生生的生命,它们应该有生存和自由的权利从这里你们体会到了什么呢?(安妮很尊重这些小昆虫,把它们当作自己的朋友 )师:谁来读一读?(指名读,再指名读,齐读 )③齐读第一节,小结学法:4师:同学们,刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节,你们真了不起!下面大家接着汇报,还是采用这样的方法来学习,好吗?3、交流,读悟第二自然段。
指名读有关语句师:安妮“真的很喜欢昆虫”吗?你从哪里看出来?(板书:不管……只要……都……)指名读,说说自己的体会再指名读,注意后面的省略号,说说她还会喜欢什么样的昆虫?师:为什么这么多的昆虫她都喜欢?师:安妮喜欢它们,不是因为它漂亮,不是因为它勤劳,也不是因为它轻盈,而是因为——它们是一个个活生生的小生命!师生合作读4、比较两种写法,体会如何将文章写具体:“安妮真的很喜欢昆虫只要是昆虫,她都喜欢 ”“安妮真的很喜欢昆虫不管是大的、小的,长的、短的,圆的、扁的,有毛的、没毛的,爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫,她都喜欢 ”学生发言后,教师总结:我们在写作文的时候,是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢?只有写具体了,才可能生动,才能给人留下深刻印象5、师:现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话,把一个人的一种爱好说清楚,说具体①小红真的很喜欢读书不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______,她都____________②我真的很喜欢体育运动不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______,我都____________③我真的很喜欢______。
第 二 课 时一、复习导入齐读课文 1、2 自然段,从哪里看出安妮很喜欢昆虫?二、学习 3——5 自然段1.安妮很喜欢昆虫,她是怎样做的?请同学们自读课文找出有关句子同桌交流一下2.安妮搜集了什么样的昆虫?从哪里看出安妮很爱昆虫?请同学们读第 4 自然段请同学们读 3、4 段,体会安妮对岸昆虫的喜爱之情3.自读第 5 自然段,从哪些地方看出安妮是昆虫的好朋友?54.小结:3——5 自然段告诉我们,安妮用自己独特的方式表达了对昆虫的喜爱三、学习 6——7 自然段 安妮喜欢昆虫还可以从哪些地方看出来?指导学生找出安妮与妈妈的对话,分色朗读,从中体会安妮对昆虫的爱相机理解“招待、培养” 指导朗读四、结全文,升华情感1.安妮很喜欢昆虫,她是怎样做的?引导学生联系全文回答2.学习这篇课文,你觉得我们应该怎样爱护动植物?请同学们谈谈自己的体会五、指导书写1.出示后五个生字说说怎样记住它们2.观察五个生字在田字格中的位置3.学生练习写字4.评写六、作业:积累优美词句熟读课文第三课时1、比一比再组词蜕( ) 外( ) 简( ) 蛾( )脱( ) 处( ) 间( ) 饿( )2、填上恰当的词。
)的小生命 ( )的硬壳 ( )的虫子( )的玻璃瓶 ( )的房间 ( )的昆虫3、写句子板书设计 教学反思6前川三小小班化教学 语文 学科导学案主备人:李瑞霞授课年级 三 课题17、动物的远游 任课教师课型 新授 课时 3 授课时间教学目标1、知识目标:学会 12 个字,认识 12 个字理解“远游、分辨、惊讶、竟然、障碍、拼命”等词语的意思2、能力目标:通过阅读课文,了解蜜蜂、鲈鱼、鸽子和燕子辨别方向、认路回家的本领3、情感目标:通过学习,领悟作者写作方法,激发学生了解动物,探究自然的兴趣重点难点1、读顺课文2、了解课文介绍了哪几种动物远游的本领教学准备1、学生课前搜集关于动物远游方面的资料,包括哪些动物有远游的习惯、远游到何处、远游的距离等相关资料让学生在课前就了解有关动物迁徙方面的知识,积累丰富的表象2、集合了图片、音乐、动画、视频的课件 教 学 过 程 设 计二次备课第 一 课 时一、谈话导入许多动物有一种超越人类的本领,它们能够分辨方向,即使到遥远的地方,也可以认路回家,你相信吗?今天,我们一起来学习 17 课动物的远游,去了解一下动物种种特殊的本领。
1、板书课题:动物的远游知道“远游”是什么意思吗?你知道那些动物要远游,它们为什么要远游?72、 看来大家对这些动物充满了兴趣,那就让我们一起去看看吧二、初读课文,整体感知1、提出阅读要求,学生自由读课文,感知课文内容2、汇报学习情况A、认读生词:分辨 规律 逆流 欧洲 伦敦 附近 障碍 佩服 痕迹 例如 同类 曾经 较强 程度 陌生 饲养 训练 伦敦 迁徙 案例B、读了文章之后,你有哪些困惑?3、指名读课文,了解文章的大体内容思考:文章写了哪些动物的远游?出示填空:课文主要介绍了昆虫类、 ( )和( )三类, ( ) ( ) ( ) ( )( )和( )六种动物远游的本领三、学习课文第 1 自然段,指导读出惊讶的感情这么多的动物都有远游的本领,难怪作者说“这真是令人惊讶!” (板书:令人惊讶)请一个同学来给我们读读第一自然段,把你的惊讶读给我们听一听 (你读出了惊叹,你读出了赞美)相信同学们学完了课文之后,对“令人惊讶”会有更深一层的认识的8重点:理解“分辨、惊讶、竟然、障碍、拼命”等词语的意思;了解蜜蜂、鲈鱼、鸽子和燕子辨别方向、认路回家的本领。
难点:领悟作者写作方法四、学习课文 2、3、4 自然段,领悟作者的写作方法1、学生默读 2—4 自然段,想一想:哪些句子让你感受到动物的这种令人惊讶的本领?找到的句子用波浪线画下来2、同桌相互交流,要求:A、把自己划的句子读给同桌听,争取让他通过你的读,也感受到动物令人惊讶的远游本领B、给同桌说说,你从哪些重点词语感受到动物远游本领令人惊讶3、全班交流 2、3、4 自然段阅读感受(读出自己找到的语句,并进行简要说明,从那些重点词语体会到的,再进行朗读)4、引导梳理内容,了解写法特点A、课文 2、3、4 自然段分别向我们介绍了蜜蜂、鲈鱼、燕子、鸽子那令人惊讶的远游本领如果说蜜蜂是昆虫的代表的话,那鲈鱼则是什么的代表呢?(课件出示)燕子、鸽子呢?(课件出示)作者从蜜蜂到鱼类,再到鸟类,层层递进,让我们真切地了解到。












