部编版初中语文九年级上册第6课《我看》精品课件.pptx

6 我 看穆旦第一单元学习目标了解作者与写作背景，把握诗歌内容重点）01品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感难点）02善于发现自然之美，培养热爱自然与生命的情感重点）03作者名片穆旦（19181977），诗人，翻译家原名查良铮，曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人主要译作有俄国普希金的青铜骑士，英国雪莱的云雀等九叶诗派在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界02“九叶诗派”是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛迪、穆旦、陈敬容、杜运燮（xi）等九人，主要刊物有诗创造中国新诗自1981年九叶集出版后，才开始被人称为“九叶诗派”01010201写作背景本诗选自穆旦诗文集（人民文学出版社2014年第2版）本诗写于1938年，由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。

状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路字词注音。

字词注音丰丰润润（）沉沉醉（醉（）凝凝望（望（）忧忧戚戚（）枉枉然（然（）勃勃发（发（）飘飘逸逸（）漫漫游（游（）流流盼盼（）摇摇曳曳（）rnnnqwnchnbymnpny字字 词词 积积 累累忧戚：枉然：飘逸：流盼：坦荡：字字 词词 积积 累累忧伤烦恼戚，悲伤漂浮，飘散转动目光观看盼，看视宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅朗读指导我看/一阵向晚的春风悄悄/揉过丰润的青草，我看它们/低首/又低首，也许远水荡起了一片/绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看流云/慢慢地红晕无意/沉醉了凝望它/的大地我 看穆旦点我放课文朗读O，逝去的多少欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！O！多少年来/你丰润的生命永在寂静的谐奏里/勃发也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸去吧，去吧，O 生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；O，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄1938年6月 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章自然的风格体会作者感情，感受文章自然的风格圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注整整 体体 感感 知知我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动，表现了春风的柔和和小草的生机勃勃将风吹青低的情景写得形象生动拟人课课 文文 精精 讲讲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？实写虚写凸显了凸显了“风风”柔和柔和的特点。

的特点联想我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地无意沉醉了凝望它的大地这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？拟人将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉拟人哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画我枉然在你的心胸里描画！指大自然和充满生机的万物衬托出大自然的博大与万物的丰润状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。

永在寂静的谐奏里勃发在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发如何理解这句诗？也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸随着季节的起伏而飘逸指的是什么？历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；使用了什么修辞手法？简要分析其作用反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的生命进到自由之中的热切盼望反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路哦哦，让我的呼吸与自然合流！，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。

像季节燃起花朵又把它吹熄点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢1.1.诗歌题目为诗歌题目为“我看我看”，诗人看到了什么，诗人看到了什么？诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃晕，大地一片生机勃勃深深 入入 探探 究究2.2.除了除了“看到看到”，诗人又有哪些联想？，诗人又有哪些联想？诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的赞美以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉忧戚，联想到远古的哲人对这片土地倾诉的咏赞的叹息的咏赞的叹息诗人通过看到的自然美景，引发诗人通过看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了对生命和时间的思考，表达了对自由对自由的热爱和向往之情的热爱和向往之情主主 旨旨 概概 括括拓展延伸穆旦的爱国意识穆旦的爱国意识非常浓烈当时，社会上抵制日货，穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃，因为这类海鲜大多是从日本进口的。

母亲若是买来，他不仅一口也不吃，甚至会把它倒掉有一分光，发一分热”，从青年时代起，鲁迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召，投笔从戎，以助教的身份报名参加中国入缅远征军在震惊中外的野人山战役中，他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭，扶病前行，踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山课后作业查阅相关资料，查阅相关资料。