小学数学高效课堂之五大方向.docx

小学数学高效课堂之五大方向关口镇腊树小学 范晓斌如何在课堂 40 分钟内收到最好的教学效果，提升学生的学习积 极性与自主性一直是作为教师的我们最为关注的问题在教学过程 中，我们要根据小学生的心理状况、兴趣爱好进行有的放矢的教学只有这样，才能提高课堂效率，开展有效的“双边”活动，使学生从 “要我学”很自然地过渡到“我要学” “乐中学”结合自身教学的实 际以及全镇内开展一系列的“四课一评”活动后，我个人觉得要打造好高效课堂，需要朝着以下这五个方向去努力吧！具体是：一、创设情境，营造良好的课堂学习氛围小学数学是一门基础学科， “数学是科学的皇后”， 其知识根基不 仅关系着学生当前阶段的学习， 还关系着学生未来的学习与生活， 一 直到上大学都要学习相关的数学知识 在教学的过程中， 教师要树立一定的责任意识，一切教学活动都要围绕着为学生负责的态度进行由于自身年龄的原因， 小学生对于学习的认识还不够全面， 学习积极性也不高， 学习的自主性很差， 所以教师在教学中要能够根据学生的身心特点， 根据不同的教学内容创设不同的教学情境， 以便学生能够参与丰富多彩的数学课堂， 提升他们的学习积极性， 使教学活动高效 地进行。

学生对数学的学习兴趣与欲望， 是支撑他们参与数学学习活 动的内在动力， 也是学生学习的积极情感与态度的表露 课堂上我们 尽量要让学生以愉悦的心情积极参与到学习中来 只有当学生具有学习的兴趣和欲望时， 他们才会积极地投入到数学学习活动， 探究数学 的真谛，体验学习的乐趣 “兴趣是最好的老师” ，创设各种丰富多彩 的情境来激发学生的求知欲， 培养学生学习数学的兴趣， 联系生活事 例创设学生感兴趣的情景，为学生创设可探索的问题情境例如：我 在教学 2013 版二年级上册“角的认识”内容时，我就结合学生熟悉 的班级生活情景引出角和直角 首先让学生观察教室内学生的周围哪些物品中有角 在学生观察的过程中， 我又利用多媒体课件把学生能看到的物品以动态的形式展现到学生眼前， 让学生仔细观察， 同时让 同桌俩相互说说从中发现了什么？在此基础上引导学生说出黑板、 课桌凳、课本、作业本、三角板、红领巾等物品中都有角的存在 形象直观的教学 使学生学得轻松愉快， 印象深刻又不易混淆。

我听到一位很有教学经验的老师说过， “课前成功的情景创设意味着高效课堂已 经成功了一半”，现在想想的确是这么一回事二、自主探究，组织学生参与课堂探讨新课标确定了学生在课堂上的主体地位， 更加注重学生的学习体 验与学习自主性提升所以，在教学过程中，教师要改变传统的教学 策略与教学模式， 将学生的自主学习放在首位， 引导他们进行课堂知 识的交流与探讨， 以便他们能够参与到知识的形成过程中， 真正全身 心经历知识的生成 学习方法的引导， 能够很好地培养他们的学习习 惯，提升他们的学习效率，实现教学的有效进行因此，在数学课堂 中，教师一定要紧紧围绕教学内容，调动学生原有的知识经验，给学 生以必要的支持、帮助与指导，组织学生在观察、讨论、交流等探究活动过程中实实在在地体验数学内容、 数学思想， 发现数学的结论和 方法例如：在教学五年级下册《长方体的认识》时，我先让学生在 课前分别预备好硬纸板、 剪刀、 直尺和一些大小不同的长方体和正方体， 上课时引导学生自己观察长方体有什么特点， 当学生发现无论正方体还是长方体的面、棱和顶点，都有相似结论这一现象时，学生明白了正方体也是特殊的长方体这一知识点。

这样我就顺势让学生认识 长方体的其他特点，学生的求知欲像泻闸的洪水，一发不可收拾我 又让学生在不知不觉中接受了新知识， 同时因为这个结果是他们 亲自动手操作 发现的， 不是教师强灌给他们的，所以不容易遗忘，记忆深刻， 同时促使学生想往更深层次地去学习数学知识， 总结出更多的规律与方法，乐于探究数学王国的奥秘三、开放交流，注重课堂活动的有效开展虽然课堂的时间、空间是有限的，但是其发散、想象的范围却是无限的，所以在教学中，教师要将有限的时间、空间充分利用起来，通过组织一定的活动来拓展课堂的范围， 促进学生的学习， 实现课堂教学的高效进行例如：我在教学 2013 版二年级上册“百以内加减法”内容时，就应着眼于“百以内加减法”这一教学内容和学生的知 识基础、认知特点，重点是计算的过程（竖式的格式） ，主要采用独 立思考、相互议论、小组探究和对话交流等形式，使学生 通过猜想、 对话、倾听、互动和分享， 实现数学活动的有效性与高效性并举数 学教学是数学活动的教学， 数学活动必须关注全体学生， 充分调动他 们主动参与数学活动的积极性， 使他们真切地体验、 感悟和理解数学现象，引发思考，有效地建构数学知识。

这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标与要求四、拓展训练，加强知识与生活的联系知识源于生活，数学知识也是如此，最后还得回归到生活中小 学阶段的学生由于抽象思维能力有限， 对于某些知识的理解需要借助 一些例子，所以在教学中， 教师要将教学与实际生活相结合，通过对发生在身边活生生案例的解读来促进学生对于知识的理解 同时， 在教学中也要善于引导学生进行生活案例的剖析， 使理论知识得到充分地运用，在提升他们学习成就感的同时也促进他们学习的有效进行，这是很重要的例如：在教学 2013 版二年级下册“混合运算应用题”时，可以把两步计算的应用题设计成日常生活的问题： “腊树小学二年级有男生 14 人，女生 16 人现在把全班同学在教室里平均分成了 6 排，那么每排有几个学生呢？”还有一个例子， “小红和爸爸、妈妈在家门 口坐车去浠水， 腊树到浠水的车费是每人 7 元， 小红的爸爸给收票叔 叔 50 元钱，请问：收票叔叔应该找回小红的爸爸多少元钱？”……如此这样的问题，屡见不鲜，学生感到数学知识来源于社会、生活、 实践，又用于解决实际问题，深切体会到数学知识的作用，促进了学 生的数学意识的形成， 激发了学生自觉学习数学与学好数学的内在源动力。

五、适时总结，做好课堂的有效评价工作课堂评价是课堂教学中的一项重要内容， 它既是对学生学习表现的一个总结， 同时也是对学生今后学习方向的一个指导， 对于学生的 学习有着至关重要的意义 “身正为师”，所以，在教学的过程中，教 师要重视自己的一言一行， 小学阶段的学生心理承受能力有限， 面对教师的批评，他们往往无所适从，甚至会对他们的学习积极性、学习兴趣造成严重的打击这就需要教师在教学中做到：在学生发言时， 不作倾向性的评价，但在总结时应作点评；面对学生不同的想法、不 同的理解， 教师要适时提出具体的意见、 鲜明的观点以及精准的答案教师所扮演的角色不应只是一味地“喊好” ，而是要学会挖掘学生的 闪光点，不断地唤醒、鼓舞、激励学生课堂教学中，教师应该关注 学生在学习中表现出来的情感和态度， 帮助他们认识自我， 树立信心， 尤其是在学生智慧与思维的火花迸发时， 教师要第一时间给予充分的 肯定当然，对于学生出现的错误，教师一定要认真指出来，不能含 糊其辞，客观地评价，使学生明确努力的方向。

不能为了保护学生的 学习兴趣，以不适当的方式降低数学知识的难度承上的愚见， 还有自己在实际教学过程中的一个困惑： 如何有效 组织低年级学生的课堂 具体表现为： 低年级的学生喜欢在课堂上互 相打“小报告”，扰乱了正常的课堂秩序本来低年级的学生注意力 就不是很集中，这样一折腾，就更不好有效地组织课堂纪律我是一名新招录的农村教师， 实际教学的时间还不到一年， 以后 教学路的还很漫长， 还有许多方面需要去充实自己 只希望再过几年 或一段时间回头看看自己的成长历程， 我能够感受到自己确实是有进 步，哪怕是一点点，就会有莫大的欣慰感与成就感。