【小学 六年级语文】小学语文新课标及课标解读 共（16页）.doc

小学语文新课标及课标解读小学语文新课标第一局部前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会开展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会开展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位 二、课程的根本理念〔一〕全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展 〔二〕正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维开展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 〔三〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和开展的主体语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡 〔四〕努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新开展应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和开展三、课程标准的设计思路 1．课程目标九年一贯整体设计课程标准在“总目标〞之下，小学按1～2年级、3～4年级、5～6年级三个学段，分别提出“阶段目标〞，表达语文课程的整体性和阶段性 2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标3．阶段目标从“识字与写字〞、“阅读〞、“写作〞〔小学1～2年级为“写话〞，3～6年级为“习作〞、“口语交际〞四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习〞的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调开展 4．课程标准的“实施建议〞局部，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原那么、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间第二局部 课程目标 一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最根本的语文学习方法4．在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文6．学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作 9．具有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神10．学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力 二、阶段目标第一学段〔1～2年级〕〔一〕识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写3．掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?6．能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字〔二〕阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3．学习默读，做到不出声，不指读4．借助读物中的图画阅读5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美8．认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气9．积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇〔段〕课外阅读总量不少于5万字10．喜爱图书，保护图书〔三〕写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号〔四〕口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6．有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见〔五〕综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法第二学段〔3～4年级〕〔一〕识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖〔二〕阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2．初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7．学习略读，粗知文章大意8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇〔段〕10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字〔三〕习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐4．能用简短的书信便条进行书面交际5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句6．根据表达的需要，使用冒号、引号7．学习修改习作中有明显错误的词句8．课内习作每学年16次左右〔四〕口语交际1．能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人〔五〕综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题第三学段〔5～6年级〕〔一〕识字与写字1．有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感〔二〕阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法10．诵读优秀诗文。