1组陈超《三位数乘两位数》研究性学习设计zuoye2.docx

表4-6研究性学习设计模板作者姓名陈超任职单位东海县平明小学学科数学年级四年级单元标题《三位数乘两位数》研究性学习名称探究三位数乘两位数在实际牛活中应用小组成员四（1）全体同学所需时间4课时【学习目标】（或概述）知识与技能：1 •正确熟练地惊醒几百乘几十是的口算2. 使学生经历探索二位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握二位数乘以两位数的基本 笔算方法，能正确进行计算3. 能用简单的方式计算乘数末尾有0的乘法4•理解和掌握常见的数量关系，能运用这些关系解决实际问题过程与方法：1. 在探索的过程中，发现规律运用规律，提高计算能力，发展演绎推理和合情推理能 力2. 经常与他人交流各自的算法，以及解决实际问题方法的过程，有条理的表达自己的 思想3•能发现问题，抽象数量关系，发展初步的应用意识4. 经常与他人交流各自的算法，以及解决问题方法的过程，有条理的表达自己的思想 情感5. 收集整理资料，三位数乘两位数在实际生活始终的应用情感态度与价值观：1・经历独立思考与交流的过程养成独立思考的习惯2.乐于与他人分享学习成果3 •获得一些成功的体验，增强对学习数学的积极【情境】1.以前的教学只是为教而教教的只是书本知识，简单地说老就是教教材，学生只是学 教材，脱离实际。

就像古人说的：一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事学生脱离社会， 学的就是书木知识，违背了学牛的认知规律忽视了数学标准的要求教出来的学牛只会考试，不会应用与现行教学标准、国家教学要求背道而驰，学生的各种能力被扼杀 所以教师必须改变观念让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，把学生从笼子翻岀 来，释放自己的能量发挥自己的才智，教师认识自己的身份，在课堂上是组织者、参 与者、引导者2•借助现代化的教育设施，进行教育技术和教学资源的整合，提搞课堂教学任务与预期成果】任务：1. 探究三位数乘两位数的计算方法，在生活中的实际应用2. 探究常见数量关系在牛活中的使用价值3. 积的变化规律给解决实际问题带来的便捷4 .收集整理资料预期成果：1. 掌握三位数乘两位数的计算方法，解决实际问题2. 分清常见数量关系三者之间的关系，运用常见数量关系解决实际问题3. 联系实际牛活，体会积的变化规律在实际牛活中的使用价值4•搜集整理资料，总结经验，并推广经验过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动专题一：三位数乘两位数笔算探究（一）激趣导入，促进迁移同学们，这几年城市而貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你 们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。

如果门票上的问题能顺利 解决，就可进入小区课件出示门票计算：44x15 78 x32 5 x 144 238 x6独立计算，交流笔算过程［设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还 能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成这个环节以争取入小 区的门票导入，让学牛在游戏中体验学数学的快乐，激发学牛的学习兴趣，乂复习了旧 知识，为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得］（二） 创设情境，感受新知学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子， 引入新课［这样的情境教学，能使学牛感受到：原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为 生活服务从自觉的去学习数学，解决问题］（三） 自主探索，获得新知（1） 激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算2） 小组交流自己的算法3） 全班交流反馈4） 归纳算法先小组内讨论，再师生总结［设计意图：在此Z前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组讨论，全 班交流，进而探讨出笔算的基本方法从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培 养了自主探索的精神］（四） 趣味练习，促进深化1、 我出题你来算。

课件逐题出示第1题）2、 计算诊所想想做做第2题）3、 小小会计师第4题练习［练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，述有解决生活中实际问题的练习此外, 我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性不仅让学牛丝毫没觉得计算枯燥，反而在 游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应 用，培养了应用数学的意识］（五） 、课后延伸，加深理解完成练习第3题［这是让学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识］（六） 、课堂总结1、 紐兑说自己学到了哪些新知识有什么感受体验2、 紐隹还想提醒大家计算时应该注意什么？［设计意图：让学生对本课所学知识进行简单回顾与反思进一步深化理解，培养学生 的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，尊重学生的个体差异］ 活动专题二、常见数量关系在生活中的使用价值活动一、谈话引入•导入新课在日常牛活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们 分析问题和解决问题都有很人帮助这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系板书课题）活动二、交流共享（一）教学单价、数量和总价的关系1•课件出示教材第28页例题2情境图学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔 每支12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。

2. 理解“单价”“数量”和“总价” o （1）提问：什么是单价？什么是数量？什么 是总价？ （2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？ （3）介绍单价的读法 和写法4）认识总价引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢？指岀：“4支钢笔一共 多少钱”指的就是4支钢笔的总价3. 理解单价、数量和总价的数量关系1）课件出示下表：单价 数量 总价钢笔 （ ）元/支 （ ）支 （ ）元练习本 （ ）元/本 （ ）本 （ ）元让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价教师巡视，发现错误及时 纠正2） 交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行 板书：总价二单价X数量（3） 思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？ 师生交流后板书：数量二总价三单价 单价二总价三数量4•师生共同小结根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求 出第三个量我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价二单价X数量”，就可以根 据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量二总价一单价”和“单价二总价一数量”教学速度、时间和路程的关系1. 课件出示教材第28页例题3情境图。

引导学生读题，收集情境图中的信息2•理解“速度” “路程”和“时间”的含义1） 提问：情境中给出的两条信息可以称为什么？（2） 交流速度的写法和读法先让学生自己阅读教材，再进行交流3） 认识时间和路程提问：行程问题中除了速度Z外，还有哪些数量呢？ 指名说说对时间和路程的理解3•探究速度、路程和时间的数量关系1）课件出示下表：单价数量总价列车 （）千米/时(）时（ ）千米自行车 （）米/分(）分( )米学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程教师巡视, 发现错误及时纠正2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行 板书：路程二速度X时间（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎样求？已知路 程和时间呢？师生交流后板书：时间二路程十速度速度二路程十时间4. 小结活动三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 活动专题三、积的变化规律给解决实际问题带来的便捷 活动流程：第一段:基本练习流程1:基本练习流程2:反馈交流第二段:新课教学流程3:例题教学流程4:算法比较流程5:算法小结流程6:试一试流程7:交流试一试流程&想想做做1流程9:交流想想做做1第三段:巩固练习，实践应用流程10:想想做做3流程11:交流想想做做3流程12:小结，想想做做5第四段:小结、作业流程13:反馈，全课小结流程14:课堂作业活动专题四、搜集整理资料1 •以小组为单位，整理记录表2. 每组写一份总结报告3•网上搜集资源，美白报告形式4•交流经验，推广做法5. 评比材料，封袋存档【评价设计】1 •学生理解并掌握“单价X数量二总价、速度X时间二路程”这两种数量关系，并能运 用数量关系解决实际问题。

2. 学牛能运用数学术语的能力，发展学牛分析、比较、归纳、抽象、概括的能力3. 在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值4••经历独立思考与交流的过程养成独立思考的习惯5. 乐于与他人分享学习成果6. 获得一些成功的体验，增强对学习数学的积极【资源列表】1. 多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源2. 电子模板、教学软件3. 校园网络、多媒体教室Internet4. 电子档案袋等。