新加坡《科学》大纲.doc

新加坡《科学》大纲小学三四年级小学五六年级（EM1和EM2）小学五六年级（EM3）导言理念和目标什么是科学教育?科学研究就是试图理解自然世界从广泛的意义上，我们可以认为科学包含着一组有关自然 界的知识和一系列获取、综合、评价和应用科学知识的技能和过程科学教育指的是对学习 者掌握这套知识和技能的必要训练它首先是通过问题解决的练习和对环境的实践探究活动 得以实现的为什么我们需要科学教育?科学教育通常有两个主要的目标首先，培养所有人的科学素养，使他们在个人生涯中做出 明智的选择，并用系统的和逻辑的方式应对工作中的挑战这对培养知识社会中能自信地面 对经济和工作环境的劳动力是至关重要的其次，它的目标是在不同学科中提供有竞争力的 专家，在最高水平上进行研究和发展工作应该怎样教科学?科学技能的掌握从根本上说在于寻找问题的答案从过程中获取的知识能够组织成为事实和 普遍的原理，而根据这些普遍原理又能对自然现象做出有效的预测对小学生，学习这套事 实和普遍原理的重要性在于，他们能直接经历寻找问题答案的过程这需要小学生亲身探索 和发现知识，无论是在周围环境中还是图书馆里他们必须能把已有知识和新的概念联系起 来并有效地整合。

现在，科学的学习已经被重新勾画为训练学生获取和管理信息的基本技能这样，学习的焦 点将是在复杂的过程中整合这些基本技能，例如创造性解决问题，作决断和探究等学习科学同样也提供了发展态度倾向的绝好机会小学里的科学经验能培养其兴趣和喜爱， 并将在其离开学校后持续下去这些积极的态度是：探索周围环境和他们发现的问题的好奇心極a过调查证实和回答问题创遥性地建议新颖的和相关的解决问题的方法於湮地接受所有知识并将其作为一种假设，如果证据充分则改变自己的观点细追究一个问题直至发现满意的结果夫心生命并意识到他们对环境的责任小学科学大纲的目标是什么?提供小学生经验，以引发其兴趣，激发其对周围环境的好奇提供小学生科学概念，以帮助其理解自身和周围环境提供小学生发展科学探究必需的技能、思维习惯和态度的机会为小学生在个人决断中运用科学知识和方法提供准备帮助小学生注意到科学技术如何影响人和环境概念框架这次大纲修订的取向建立在主题的基础上，这些主题是可以和他们的日常经验相联系的，也 是在自然中常常观察到的现象基本的目标是使学生能注意到看似不同的话题之间的联系， 这样最终能整合科学的概念所选择的五个主题是：多样性,循环,系统,能量和相互作用。

这些主题包含了生命科学和物理科学中的核心概念选择这些概念是因为它们提供了对环境 的一种基础广泛的理解，并能为学生将来更深入的学习打下基础尤其特别的是，在相互作 用的主题下，还探索了科学、技术和环境的关系尽管大纲的内容组织为五个主题，但是每个主题下的话题不能看成是分割的知识块总之， 这些主题之间没有清晰的界限不同的主题下，可以是共同的话题因此，需要尽可能努力 论证主题之间的关系尤其要注意的是鬃统、能量祠仏舉他间是紧密联系的每个主题中的主要概念多样性 学生应该注意到，世界上的生物和非生物存在着很大的多样性人们寻求将这些多样性组织 起来，以便更好地理解他们所生活的世界可以用共同的主线来把所有的生命的生命联系起 来，在多种多样的非生物中也有统一的要素，可以对它们进行分类循环学生应该认识到自然界存在着不断重复的变化模式，理解这些模式是如何产生的例如日夜 的循环，生物的生命循环和资源的循环研究这些循环能帮助人类预见事物和过程，理解地 球是个自我支持的系统系统学生应该认识到系统是由执行某种功能的共同起作用的个部分构成的一个整体除了人造的 系统，自然界中也有系统系统中的一个部分会影响其它部分两个或更多的系统会相互作 用以执行某个功能。

自然界中的例子有消化系统和呼吸系统人造系统的例子如机械的系统 和电的系统相互作用学生应该注意到研究系统间和系统内的相互作用有助于人类更好地控制自然有很多类型的 相互作用生物和环境在不同水平上都有相互作用，如发生在有机体内部的相互作用，有机 体与环境的相互作用以及有机体之间的相互作用力和物体之间也有相互作用在社会的层 面上，人和坏境的相互作用驱动着科学和技术的发展同时，科技影响着人和环境相互作用 的方式能量学生应该注意到能量影响着生物和非生物有很多种能量的形式，一种形式可以转化为另一 种人类用许多种方式利用能量生物获取能量并利用它维生能量使得生命中每一天的变 化和运动成为可能小学科学中的技能和过程科学探究需要过程技能同时也发展了学生的过程技能科学过程技能包含思维技能和实践技 能小学科学大纲试图发展基本的过程技能，并将其运用于更为复杂和综合的过程中小学 阶段要教的过程和技能是：A.基本的过程技能观察比较分类测量和运用仪器交流分析生成评价B.综合技能创造性问题解决作决断调查基本的过程技能观察这是运用感官收集物体或事件的信息的技能也包括运用工具扩展感官的界限比较这是辨别两个或多个物体、概念或过程之间异同的技能。

分类这是根据共同特征给物体或事件分组的技能测量和运用仪器这是知道各种仪器的功能和局限的技能，以及适应不同任务选择和操作仪器的能力交流这是传递和收集各种形式信息（如语言的，表格的，图表的或图画的）的技能分析这是鉴别物体、信息或过程的组成部分以及这些部分的模式和相互关系的技能生成这是通过在先前知识或收集到的信息基础上增加、扩展或联结已有思想的技能评价这是评估信息、过程或思想的合理性、精确性和质量的技能也是评估物体的质量和可用性 的技能综合技能综合技能是复杂的操作，它要调集多种基本的过程技能在小学阶段，综合的过程有：创造性问题解决这是分析问题、并选择一个新颖但又相关的解决方法以修补或改变问题情境的过程 作决断 作决断是建立和运用标准并据此从看似相同的东西中做出选择的过程建立标准的过程包括 对后果和价值的考虑调查它包括形成问题和假设，设计公平的方法并执行那些方法以寻求答案或检验假设向小学生介绍技能和过程下表说明了各种技能和过程应向学生介绍的年龄水平在更高的年龄水平这些技能应该继续 地发展基本的过程技能在以下水平介绍观察P3比较P3分类P3测量和使用仪器P3交流（语言和图画）P3交流（表格）P4交流（图表）P5分析P3辨别系统的各部分辨别这些部分之间的关系P3将这些部分和它们的功能相联系分析P4辨别数据中的模式和趋向辨别将要影响调查的变量分析P5辨别变量之间的关系辨别那些可能会导致调查不公平的方 面指定要控制的变量生成建议许多、不同独到的有细节的想法通过观察（归纳）得出推论或结论做出预测P3生成根据证据做出合理的解释P4生成建立假设设计方法来检验假设P5评价决定一个想法或物体的质量和可行性P4评价决定一个推论或假设是否被观察结果 所支持决定调查中所用的方法是否有效P5评价形成一个想法来解释观察结果并能加 以检验决定调查中所获数据的精确性P6综合的过程创造性问题解决P4作决断P4调查P5评估是教学过程中的一个不可缺少的部分。

要评价学生对科学概念的理解和对基本的过程技 能和综合过程的掌握从评估的结果中，教师对于怎样改善学生的学习及自己的教学方法能 做出全面的判断从评估中获得的信息应精确地反映出学习过程所被评估的一面例如，纸 笔测验可以有效地用于检验对科学概念的理解但是对于实践技能的评估就不适合应该采用以下各种评估方式：纸笔测验实践作业书面作业多媒体展示制作模型辩论戏剧创造性作业如棋盘游戏、测验、海报尽管前两种方法通常用于正式的评估，如期中、期末评估中，而其它的方法也要考虑用于正 式的评估中，它们有助于评估学生的创造性和思维能力大纲内容水平主题话题P3多样性材料生物的多样性和特征相互作用磁系统消化和骨骼/肌肉系统循环植物和动物的生命循 环P4循环物质水能量光热系统植物各部分及其功能呼吸和循环系统P5循环日夜的循环植物和动物的繁殖相互作用简单机械系统电的系统机械的系统能量光合作用呼吸P6多样性材料的分类能量能量的形式及转化相互作用力环境的影响生态学各年级的学习结果3勾尸级学习结果注释多样性a）指明有多种多样的生物和非生物• 学生能通过观察当地环境的生物和非生物或者通过从印刷品、 CD-ROM和互联网收集信息来得 出推论。

b）观察生物（动物、植物和菌类）和非 生物的多样性• 不要求学生观察微生物微生物不要求进行实验工作C）指明生物的以下特征：——它们需要水、食物和空气；——它们能生长、运动、具有反应性 和繁殖d）根据可观察的共同特征把生物分成 广泛的类别• 广泛的类别是指：开花植物，不开花植物，微生物，菌类，昆 虫，鸟类，鱼类，哺乳动物微 生物不要求实验工作，学生可使 用印刷品或IT资源e）认识到同类的植物和动物之间存在 共同点和不同点f）认识到存在多种多样的材料如塑料，木头，橡胶，玻璃，织物， 陶瓷和金属g）根据以下物理属性比较各种材料:硬 度，强度，韧性和在水中的沉或浮供比较的材料是木头，金属，塑料和 橡胶h）将材料的上述属性和它们的用处联 系起来材料：木头，金属，塑料和橡胶循环a）说明不同的有机体有不同的生命周 期• 学生应观察和记录特定植物从种子或鳞茎生长的变化b）比较蝴蝶和蝉螂的生命周期• 学生应观察和记录特定动物一定时期内发生的变化，如孵一只 蛋、观察小鸡的生长C）知道子代会继承其父代的特征，所以 生物成熟后和它们的父辈很相似• 可以介绍遗传的概念系统a）理解有机体是一个系统，它有不同的 部分，执行不同的功能。

关键点是：• 植物有根、茎、叶、花、果实、种子• 动物有器官，使之能察觉环境 刺激并作出反应，以及完成生命过程b）辨别人体下列器官系统并陈述其功 能：消化，呼吸，循环，骨骼和肌肉C）将植物的各部分及其在光合作用中 的作用联系起来• 学生需将植物的下列部分及其在光合作用中的作用联系起来：——光合作用发生的地方：叶——固定植物并吸收水和矿物质的根——将水分从茎输送到叶子的管子d）简单地描述人体消化系统中的器官 并将其和它们的功能联系起来• 关键点是：——消化发生于嘴，胃和肠——食物必须磨碎，各器官中的消化 液才能起作用——食物通过消化分解为血液能够吸 收的形式• 学生应注意到消化系统中的单个器官有其自身的功能，但是完 整的消化过程需要由包含不同器 官的整个系统的作用e）认识人体运动中骨骼和肌肉系统之 间的相互作用• 学生应注意到为了完成一个功能，两个或更多的系统会相互作 用相互作用a）识别磁铁的性质• 这些性质是：*磁铁是由铁或钢做的*磁铁有。