人教版小学数学一年级下册全册教案.docx

归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元：单元教学方案单元教学内容 ：第一单元（位置）单元教材分析 ：“ 位置” 的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认 识和描述生活空间,并进行沟通的重要工具；儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初 步熟识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情形,使同学能采纳适当的方式描述物体间的位置关系；本单元的教学内容设计是依据同学的已有的 体会和爱好特点,依照儿童空间方位的认知次序进行编排；也就是从同学最熟识的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探究的活动中,观看、感知、推测、感觉“ 上、下、前、后、左、右” 的含义及其相对性；在亲身经受物体的位置关系和变 换的过程之后,引导同学把空间方位的学问应用于生活,激发同学探究数学的爱好,进展同学 的创新意识,培育同学初步的空间方位观念；单元教学要求 ：1、通过直观演示和动手操作,使同学熟识“ 上” 初步感受它们的相对性；、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 的基本含义,2、使同学会用“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物体的相对位置；3、使同学能够在详细情形中,依据行、列确定物体的位置；单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时支配：约 4 课时 上下、前后、左右、位置各一课时第一课时教学内容 ：上 下（位置）教学目标 ：1、在详细的活动中,让同学体验上下的位置关系,初步培育同学的空间观念 2、确定物体上下的位置和次序,并能用自己的语言表达 3、初步培育同学按肯定的次序进行观看的习惯 4、初步培育同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体验；教学重点 ：能确定物体上下的位置和次序,并能用自己的语文试表述教学难点 ：让同学体验上下位置的相对性；教学预备 ：动物分房图如干；四只动物头像如干；课件 教学过程 ：一、从生活体会动身,初步体会上下的含义,培育想象才能 1、看看我们的教室,你发觉了什么？2、再看,你的上面有什么？3、想像：假如再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面仍会有什么？4、再看,你的下面是什么？连续往下想,你的下面仍会有什么呢？5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“ 上、下“二、创设情境,懂得上下,初步培育空间观念；1、创设情境（ 1）,初步体会上下位置关系 A：深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,预备回家过冬呢；（CAI ）显示：可爱的小鸟正忙_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 47 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载着摘果子呢；（CAI ）显示B：看它们的位置,你发觉了什么？谁能完整的说一说,谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、创设情境（ 2）,初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好,小松鼠也想来听一听（ CAI ）显示B：观看：你仍能用“ 上” 或者“ 下” 来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观看小松鼠的位置：说“ 小松鼠在上面” 对吗？“ 小松鼠在下面“ 对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同；3、创设情境（ 3）,进一步体会上下位置关系的相对性；A：大家都说对了,小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（置CAI ）显示,松鼠和小鸟交换了位B：现在,你又发觉了什么？仍想知道什么呢？跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答 得好；小结：看来,位置变,上下关系也会发生肯定的变化；三、创设活动,加深懂得,促进情感体验 1、摆一摆；建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最终把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁 在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆,说一说 2、找一找；在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立,从教室中,你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里,你仍能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动,巩固懂得、增强应用意识 1、出示北师大教材的第 58 页的练一练图,让同学观看后说一说 59 页的第 3 题；让同学自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、出示北师大教材的第 3、确定位置,培育简洁的推理才能 小红住在小英楼上, 小英住在小兰的楼上；谁在最上面？谁在最下面？其次课时教学内容 ：前 后 〔第 2 页〕 教学目标 ：1、同学能在详细的生活实践或嬉戏情境中,体验前与后的位置与次序；2、能精确地确定物体前后的位置与次序；3、培育同学关于前后的空间观念；4、培育同学的爱国主义精神；教学重点 ：前与后的位置与次序 教学难点 ：同学前后空间观念的培育；教学方法 ：尝试教学、情境教学、嬉戏 教学预备 ：纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个、教学过程：教学过程 ：_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 47 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 一、创设情境,激发爱好学习必备欢迎下载1、老师请 5 名同学上讲台排成队列（5 名同学排成队列,其余同学描述其中一位同学的位置）2、在老师的口令下,同学按要求调换位置（把原先排在其次位的同学,依次往后进行调换,换 三次,最终一次换到了队伍的末尾；使同学初步体验到：前后的位置与次序,具有肯定的相对 性；引导同学“ （）同学在（）同学前面,在（）同学后面,” “ （）在最前面” 等较规范的语言来描述；二、观看争论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫,同学已初步体验到了前后的位置与次序,因此新课学问,应 由同学自己通过观看、争论来把握； ）2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参与赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了转变；（同学看电脑观看小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面,它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑 第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛连续进行,可能会有什么情形发生？（目的：启示同学的法语异思维,充分发挥 同学学习的自主能动性,培育同学的观看和语言表达才能；再次体验到前后次序具有相对性）3、看书：第 2 页上面的图：让同学看图答 三、 练习巩固、启示思维 1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让同学在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使同学学会从前面数或者从后 面数,得到不同的答案）2、第 2 页的做一做的其次题,然后全班集体订正；3、嬉戏：（1）请一名同学扮演司机,老师扮演售票员,5 名同学扮演站牌（手持站牌站在教室5 个不同的地方）,其余同学扮演等车的乘客（可任意挑选站起来牌）,在教室里进行坐车嬉戏；师出示其中一个站牌,请同学说说站起来牌的意义；师：各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车, 本车的起点站起来是 “ 火车站” ,终点站是“ 动物园” ,有上车的乘客请上车；师：你想到什么地方去？到你要去的地方,有多少站？每到一站,老师都报出站不同,同学自由地上下车,但要求说出自己坐多少站？（答案不唯 一）（2）请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名同学合作）,他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对,请同学们记住：面朝的方向就是———生：前 师：背对的方向就是————生：后师：前与后只是相对的,而不是确定的；四、家庭嬉戏、学问巩固,并向家里人说第 3 页,共 47 页（1）回家后,帮你的玩具排排队（可以是布娃娃,也可以是不同外形的积木）说他们的前面次序_精品资料_ - - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁？第三课时教学内容 ：左 右（第 3 页）教学要求 ：1、在生活中看关于“ 左右” 的真实情境激发同学的学习爱好；2、能初步运用“ 左右” 的数学学问解决实际问题；3、熟识“ 左右” 的位置关系,体会其相对性；教学重点 ：熟识“ 左右” 的位置关系,正确确定“ 左右”；教学难点 ：“ 左右” 的相对性；教学预备 ：运算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程 ：一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师：小伴侣们,今日谁有信心上好这节课？请举起你的小手；1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手,是你的————右手？再看看你的另一只手,是你的————左手？师：大家说说,我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （同学自由发言）师：左、右手要多锤炼,特殊是左手,多锤炼会使我们的小脑袋越变越聪慧；2、体验自身的“ 左与右”师：左、右手是一对好伴侣,协作起来力气可大了；小伴侣再看一看自己的身体仍有像这样的 一对好伴侣吗？谁来说一说？ （同学自由回答）3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 4、揭示课题师：小伴侣们刚才已经熟识了自己身体的“ 左” 和“ 右”很多多,今日我们就来确定一下“ 左” 和“ 右”（板书课题：左 右）,其实生活中的“ 左” 和“ 右” 仍有许师：请小伴侣们记住, “ 左” 字下边是个“ 工” 字, “ 右”字下边是个“ 口” 字；二、玩学具,懂得左边和右边1、摆一摆 师：同桌合作,像电脑上一样的次序摆放好事先预备好的学习用品；（运算机演示：按次序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下,摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数 师：按左右的次序来数一数； （点着学具来数,数好后请同学回答,从而完成电脑中的填空题）_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 47 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从右数橡皮是第 -------- 个 从左数橡皮是第 -------- 个 师：同样的东西,按不同的方向去数,次序也不同；3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？（1）启示、引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（运算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 三、体验“ 相对” ,加强懂得 1、找一找 （运算机演示图意）2、师：星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告知他小明 家住几号房吗？（绽开争论,运算机学示结果）。