苏科初中物理八年级 上册《2.2 汽化和液化》教案 (11).doc

中小学课堂教学精品资料设计课题二、汽化和液化（二）自主空间教学目标知道液化现象及使气体液化的两种方法，知道液化时放热； 会解释有关液化的物理现象重点难点液化在自然界现象较多，但学生一般较难正确认识，所以液化现象是本教时的教学重点实验准备铁架台、酒精灯、圆底烧瓶（带长导管的塞子）、演示温度计、烧杯、试管、果盘、冰块、玻璃片教学流程[课前复习] 比较蒸发和沸腾的异同点[新课引入] 二、液化活动：模拟大自然中“雨”的形成 在圆底烧瓶中装有一定量的热水，加热使水沸腾，将导管对准装有冰块的果盘底部请学生观察并描述现象——果盘底部有水滴落下思考：在整个过程中，水经历了哪些状态变化？分析：水（液态）沸腾 水蒸气（气态）液化 水（液态）液化：物质由气态变成液态的现象1、 使气体液化方式思考：若平皿中放热水能否看到“下雨”？这两种情况有什么不同？——果盘中温度较低，可液化；温度接近，不能液化使气体液化方式：降低温度（遇冷）——所有气体温度降到足够低时都可以液化思考：沸腾时冒出的是什么？分析：与空气中水蒸气相比，水蒸气看不见、摸不着，而“白气”….活动：将一玻璃片放在导管口，观察玻片上的是——水学生思考后回答、归纳： “白气”形成 水蒸气 遇冷液化 小水滴（浮在空气中）学生举例讨论：生活中何处见过“白气”——冬天呼出“白气”、冰箱门打开见“白气”、汤热气腾腾见“白气”….2、 液化放热猜想：液化时放热还是吸热？如何证明？活动：将沸腾产生的水蒸气通入试管中，试管放入烧杯的水中，用演示温度计测水温。

现象：试管中有水出现——由水蒸气液化而来温度计示数上升——证明液化放热举例：液化放热在生活中的应用——蒸饭、炖蛋思考：被100℃开水烫伤与被100℃水蒸气烫伤哪个更严重？分析：水蒸气100℃ 液化放热 100℃开水 放热 100℃开水 放热 说明：被100℃水蒸气烫伤更严重，它放热比较多 3、 液化的另一种方法所有气体温度降到足够低都可以液化，但有些气体，如：氧气 -183℃ 氮气 -196℃ 才能液化达不到这么低的温度或比较麻烦，那么有没有其他方法使气体液化呢？活动：在一玻璃筒内放入乙醚，使之成为气体，然后推入活塞，观察是否又出现液态乙醚思考：是通过什么方法使气体变成液体的？液化还可以通过压缩体积（加压）的方法来实现举例：生活中的液化石油气、打火机等 分析教材P37“读一读” 思考：云、雨、露、雾、霜、雪、雹中哪些是液化而成的？【典型例题】1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽袋中空气后把口扎紧，然后放入80℃以上的热水中，过一会儿，塑料袋鼓起；从热水中拿出塑料袋，过一会儿 （ ）A．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精液化了 B．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精汽化了C．塑料袋又瘪了，其中的酒精汽化了 D．塑料袋又瘪了，其中的酒精液化了2.电冰箱原理：在电冰箱冷冻室的蒸发器内(冰室的壁上)，液态制冷剂（如氟利昂）迅速 成气体，从而 （吸收／放出）大量的热，使得冷冻室内温度降低；气态制冷剂在压缩机内加压后被 ，从而 （吸收／放出）大量的热，通过箱体后面的散热器向箱外散发。

3.(1)在如图所示装置中，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出，在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”，这是因为喷出的水蒸气发生了____________现象，雾状的“白气”实际是____________；(2)如果这时在管口处放置一玻璃片，会发现正对管口的玻璃片表面的温度将____________ (填“升高”、“不变”或“降低”)[作业布置] 教材P38“WWW”4、5教学反思中小学课堂教学精品资料设计。