九年级《林中小溪》教案苏教版.doc

九年级九年级《《林中小溪林中小溪》》教案苏教版教案苏教版九年级《林中小溪》教案苏教版【教学目标】1．学习如何运用白描和拟人的手法描绘小溪与森林的各种意象2．能够正确流畅地朗读，品味语言学习本情景交融、一气呵成的写作特色 3．理解领悟小溪所显示出的生命力量，理解作者的人生信念教学重难点】1．如何理解小溪与其他各种意象的象征意义在反复诵读中，能够重点领略小溪所显示出的生命力量和大自然意象的含义，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念2．重点领略大自然的纷繁多样和小溪所显示的生命力如何理解作者在字里行间所蕴含的人生理想与追求时安排】二时【教学流程】第一时一、播放画面，激情导入（播放有关小溪的画面 ）自然界中的一切无不都在向我们预示着什么：高无语，显示出自己的沉稳伟岸；碧海扬波，显示出自己的磅礴浩大；流云变迁，显示出自己的纷繁多样大家看看画面上的小溪，脉脉细流，无声无息，却一往无前，这是不是也象征着一种精神？今天我们就学习前苏联作家普里什的一篇诗体随笔——《林中小溪》 ，看看在作者的笔下，小溪又象征着什么二、简介作者，了解体（学生交流前预习，介绍作者 ）教师补充：米哈依尔米哈依洛维奇普里什（1873—194） ，前苏联作家。

1897 年因参加马克思革命小组活动被捕入狱刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作1907 年，发表学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力主要作品收入《普里什集》 （八卷本） 关于诗体随笔，普里什发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品 ”三、整体感知，梳理归纳1．教师配乐朗读，听后学生相互交流，谈谈对本的感受要求：把自己感兴趣的句画出，在书上写出自己的感悟体会2．学生自由朗读，边读边找出中自己认为优美或含义深刻的语句把自己喜欢的段落多朗读几遍3．请同学朗诵，其他同学注意听评调动学生朗诵热情，边读边评学生多次朗读，反复吟诵，目的是强化对内容的整体感知4．梳理，归纳：（学生读书、梳理、思考 ）（1）为什么作者在中反复提到“障碍”一词？你如何理解？充分发挥学生的主动性，让学生找出含有“障碍”一词的句子，在认真阅读的基础上，整体感知，探讨归纳，明确：“障碍”一词借指生活中遇到的种种困难；溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，生活同样也是如此；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，人生也是如此，要有毅力，对待困难要想方设法地去克服。

（2）画出中描写小溪拟人的句子，并思考这象征着什么明确：中有很多地方都把小溪当作人写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”、 “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情3）通过上面的分析，请同学们结合全概括一下“小溪”身上所蕴含的精神学生讨论后明确：小溪具有顽强乐观，不畏艰险，努力奋斗，积极进取的精神4）小溪在林中冲破重重障碍后又奋然前行，这和人生的道路有什么相似之处?明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，我们的人生道路，也如同小溪，在奋斗后也会同样流入心灵的彼岸作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的什么人生感悟？明确：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生学生能说出作者的寓意即可指导学生在分析语言的含义上联系生活现实 ）（6）作者除了描写小溪外，还描写了哪些景物？这些景物的描写有什么特点？（同桌相互讨论回答，教师补充订正。

）明确：除小溪外，还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合味，作者把它们当作有感情、有灵魂、有人格精神的人表现这些意象描写运用白描的手法， 在中起到一种渲染衬托的作用四、归纳拓展1．作者通过对小溪流过森林全程中表现出的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想2．下收集有关普里什生活和创作经历与作品特点的资料第二时一、复习导入在上一节，我们通过研究学习，明白了在普里什的笔下小溪具备的精神与品质，这一节我们继续品味本的语言特点与了解普里什的思想世界请同学们想一想，为什么在他的笔下能有这样的人生感悟二、品味感悟1．找一找，品一品1）把你认为优美的语句画出，并说出你认为它优美的原因2）组织学生讨论交流，肯定学生的发现与感悟目的是让学生与本对话，学习本朴实无华却充满灵性的语言讨论并明确：本的语言活泼自然，带有作者的个性特征：第一，带有口语色彩就像是和你对话似的比如的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作第二，直接现实性高尔基说过，普里什有“一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。

比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化， “水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟第三，睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气2．想一想，谈一谈1）请同学们结合自己收集的有关普里什生活资料，想一想，为什么普里什的笔这样清新流畅而又寓含着自然的气息？（2）启发学生结合普里什的生活经历谈教师点拨后归纳：作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智3．悟一悟，练一练1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟可自选一种物象，也可参考以下物象：大海 高 沙漠 露水 （2）学生感悟、练习3）师生互评三、归纳总结通过这两节的学习，我们可以学习到：（1）本情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出的2）语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。

3）表现了作者的人生信念与精神追求资料宝藏】1．鸟兽不惊！普里什的理想国度普里什(1873－194)是 20 世纪俄罗斯学史上极具特色的人物，他是怀有强烈宇宙感的诗人，善于倾听鸟兽之语、草虫之音1902 年，他到俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人考察，写成随笔集《鸟儿不惊的地方》 ，细致而生动地描绘了这个地区的自然地貌和人景观，描述了尚未被现代明冲击的农民、渔夫、猎人、妇女和儿童的淳朴生活和风俗习惯，并且寻幽探秘，追寻当地化和独特的地域化 《鸟》的成功使普里什在俄罗斯坛崭露头角普里什不仅把自然与具体的日常生活结合起，而且第一次把“大地本身”当作“故事的主人公”在普里什那里，自然不再仅仅是人生存的外在环境，而是一种深入人的实际生活和具体进行在人内心世界中的过程普里什是超前的，在一个以开发自然为基调的时代，他能够抵抗住种种诱惑和压力，使自然成为可以为更多的人所接纳的化；他试图恢复自然的本面貌，从而使自然真正成为既诱使人去探究，却又永远无望穷尽的永恒 最初听说普里什这个名字，是在 200 年 12 月当我收到参加普里什集出版座谈会的请柬，因年底事忙又对其一无所知而准备放弃时，是《人与自然》杂志的编辑部主任靳恩平专门打，落实参加研讨事宜，我才决定赴会的。

可以说，无知的我，刚刚知道普里什，并从对他的无知，通过这几天的“恶补”，变成略知一二的，而此刻，竟还油然生出一种神交已久的亲切感，似乎普里什早已和我相知，只是名字一直没有对上号似的因为，此时，在我工作的千亩麋鹿苑，春寒料峭中求偶的戴胜；荒草中偶尔撞见对我回眸而视的狍子；枯柳上十几只正襟危坐、怒目圆睁的长耳枭；凌空飞过、双翅生风的大群的绿头鸭；翻飞鸣啭，伴我而行的一对大雀……无不与普里什的《鸟儿不惊的地方》等作品中描述的情景相暗合 那天，社科院大楼的外所，高朋满座，尽是研究和精通俄国学的出版家、翻译家、理论家我，好像还有国家林业局的陈司长，则是作为动物保护或环保人士被邀请到会的集的出版者——长江艺出版社，赠给与会者每人一套普里什集：包括《鸟儿不惊的地方》 、《人参》 、 《大地的眼睛》 、 《大自然的日历》 、 《恶老头的锁链》 ，我才算开始领略和接触这位号称“伟大的牧神”、 “俄罗斯语言的百草”、 “世界生态学和大自然学先驱”的俄国著名作家的作品当时，仓促地翻阅几下，便要发表什么有见地的言论，真有些难为人好在陈司长要先说先走，他在肯定集的同时，从当今保护动物的主流入手，指出作品的时代局限性：狩猎行为，已经过时，提醒读者，不宜倡导。

一些学者对此提出异议，认为这在当年已属难能可贵，无可指责其实，普里什在他早期的作品里，已经把狩猎与自然保护的关系做了精到的阐述：“在某种场合，狩猎被认为是一种认识自然的方式，或获得欢乐的诗歌，我相信，随着时间的推移，从我的狩猎中会产生出我们不可或缺的保护自然的事业 ”真是先知先觉，我国林业院校的保护专业，前身就是狩猎专业，我们今天林业部门的动植物保护处，以前就叫“狩猎办”记得在那天的研讨会上，我坦白地说：作为从事动物保护科普创作的我，很惭愧，以前竟不知道有这样一位写自然、写动物的俄国作家、一个可亲可敬的俄国“老头”，直到81 岁高龄，还笔耕不辍我曾以为，生态学多产生于欧美， 《论自然》的作者爱默生、 《瓦尔登湖》的作者梭罗、 《我们的国家公园》的作者约翰缪尔、 《沙乡年鉴》的作者利奥波德、 《寂静的春天》的作者蕾切尔卡逊……都是美国自然学的代表而普里什何许人也？真的不知道后，通过浏览《鸟儿不惊的地方》 ，我读到一段惊世骇俗的、涉及保护生灵的话语：“一位令人起敬的人应该是独立的，不仅不伤害天鹅，而且连野鸭子都不去碰一碰的人……伊凡在春天杀了一只天鹅，他在秋天就死了……”作为上个世纪初的人，普里什能有这样的“生态意识”，无疑是超前的。

1873 年出生于俄罗斯奥廖尔省的普里什，童年时代是在接近自然世界的乡村度过的青年时代曾留学德国，在莱比锡大学哲学系攻读农艺学，开始工作时是在莫斯科近郊的克林和卢加地区做农艺师早期的这种经历，对他在一生的写作生涯中，以专业的视角和精到的语汇描述自然大有裨益他描述的动物几乎都是具体到“种”， “森林里是鸟，有花尾榛鸡、黑琴鸡、松鸡……空中驰骋着海鸥、燕鸥、贼鸥和沙鸥……记录的海兽有海象、环斑海豹、髯海豹、格陵兰海豹，还有白鲸……”、 “除了驼鹿，花鹿，猎人们还打狼獾、艾鼬、水獭和白鼬” 弃农从后的普里什专事写作，先是到当时很少有人研究的俄罗斯北方白海沿岸的密林和沼泽地带进行地理和人考察，搜集民间学作品完成于 1907 年的考察见闻式的随笔集《鸟儿不惊的地方》即是他这个时期的代表作他从人类学、社会学、民族学角度，对当地的化历史进行了深入探讨，从他忠实地记述了不少老人的话便可见一斑：“现在的人更聪明，更健壮，可是，古代人生活得更舒服 ”“这些精神上富足的人们不为一钱而出卖自己，他们不抽烟、不喝茶和酒因此，这里荡漾着旧日的诗意……”， “每一位老人在他年轻的时候都有一种现在的年轻人所不知道的生活琴弦，只要你能够轻轻拨响它，他就会活跃起，像一位艺术家一样把他的往年岁月娓娓道。

在故事的末尾，他还会向你表示感谢，由于你的出现而又重心燃起他那已渐渐熄灭的心灵之火 ”普里什独辟蹊径的风，使其被认为是“科学中的艺术家和艺术中的科学家”因此也有人说，他是从俄国的北方走。