高中生物教师资格证试讲教案案例3篇 高中生物教师资格证面试试讲模板.docx

高中生物教师资格证试讲教案案例3篇 高中生物教师资格证面试试讲模板高中生物教师资格证试讲教案案例1 一、教学目标 (一)学问与技能目标：能精确描述遗传信息的转录过程理解并把握mRNA结构特点及作用 (二)过程与方法目标：通过观看分析转录的Flas_及动态组图，进展观看识图能力，提高分析归纳和推理推断的能力，体验用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律 (三)情感看法与价值观目标：通过学习核糖核苷酸、mRNA、tRNA等物质的结构及功能特点，形成生物体结构与功能相适应的基本科学理念 二、教学重难点 (一)重点：mRNA的结构特点，遗传信息的转录过程 (二)难点：理解转录的过程 三、教学过程 (一)情境导入 ppt展示一对双胞胎的照片并引发学生思索：这两个孩子如此相像，他们这些相似的性状是什么物质表达的? 学生思索回答：蛋白质 教师设问：他们性状相似的根本缘由是什么? 学生回答：基因相同 教师设问：那么基因是如何掌握蛋白质合成的呢?今日就让我们共同探究这一问题——基因指导蛋白质的合成。

(二)探求新知 1.RNA的结构特点 教师设问：遗传物质DNA一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何掌握细胞质中蛋白质的合成过程的呢? 学生回答：应当还有一种中间物质，在DNA和蛋白质之间充当信使 教师对学生的设想给予充分的确定，随后用ppt展示这一信使——mRNA的结构和功能特点：由核糖核苷酸A、G、C、U组成，与DNA配对，mRNA上的碱基可以携带DNA上的遗传信息RNA分子较小,可以从核孔中出来进入细胞质中的核糖体 学生自主阅读教材p62，自学tRNA和rRNA的内容并完成与DNA对比的表格，总结DNA与RNA在组成的基本单位、五碳糖、碱基、类型、分布、结构和功能方面的区分 教师将学生汇总的表格展示在ppt上，并强调每种RNA的结构与功能的特点，让学生初步体会生物体结构与功能相适应的理念 2.DNA到RNA的转录 教师设问：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢? 学生带着这一疑问观看一遍完好的转录过程的Flas_ 教师再次播放转录过程动画，学生参考导学案上的问题串，即转录的场所、原料、产物、模板、配对的原则分别是什么?再次仔细观看每个过程的改变点。

并完成表格 学生尝试用自己的语言描述转录的过程，教师针对学生的回答进行纠正指导，引导学生总结出完成细致的转录过程： ①DNA双螺旋揭开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供精确模板; ②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合; ③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上; ④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复 最终，师生共同总结转录的概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成RNA的过程 (三)总结提升 教师结合板书带着学生进行本节课学问的归纳，引导学生自主绘制学问概念图 (四)稳固提高 学生思索商量：转录胜利的mRNA的碱基序列与DNA单链模板的碱基序列和模板互补的碱基序列有什么异同? 保证遗传信息传递的稳定性和精确性 (五)课外拓展 列表比较DNA复制和转录的异同点 四、板书设计 五、教学反思 高中生物教师资格证试讲教案案例2 一、考题回顾 高中生物《DNA与RNA的区分》 二、考题解析 【教学过程】 (一)复习旧识，设疑导入 温故知新导入：组织学生共同回顾遗传信息的携带者是什么?(核酸。

)核酸的种类有几种?(2种) 设疑：由什么组成?它们之间有什么区分?引出课题 (二)新课讲授 教师展示核酸的两种模型DNA和RNA，组织学生观看，DNA和RNA的形态特征提出问题：DNA和RNA有什么特点? (DNA由两条脱氧核苷酸链构成RNA由一条核糖核苷酸链构成) 教师演示拆模型，展示核酸的基本单位——核苷酸，教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图片，组织学生观看图片总结：依据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸 教师组织学生将下发的模型初步拆卸，观看并提问：核苷酸的种类有哪些? (脱氧核糖核苷酸有四种腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸) 继续追问：核苷酸的化学组成?(一个核苷酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的) 教师组织学生再次拆卸模型，设置小组商量，观看其它组成的不同点与相同点，学生归纳总结后进行对比 (不同点：DNA特有脱氧核糖、胸腺嘧啶;RNA特有核糖、尿嘧啶;共同点：磷酸、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶。

) (三)稳固提高 快问快答，总结2、5、8分别代表的内容核酸分为2种，含有5种含氮碱基，共有8种核苷酸) (四)小结作业 小结：师生共同总结本节所学 作业：课后利用废旧物品制作DNA与RNA的模型 【板书设计】略 【辩论题目解析】 1.如何观看DNA和RNA在细胞中的分布?简述基本原理 【参考答案】 DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布盐酸能够转变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分别，有利于DNA与染色剂结合 2.运用表格式板书的好处是什么? 【参考答案】 表格式板书有利于帮助学生清楚直观的进行比较学习，明确DNA与RNA的区分，与其他形式板书相比，更利于学习思路的形成 高中生物教师资格证试讲教案案例3 一、考题回顾 高中生物《细胞核的功能》 二、考题解析 【教学过程】 (一)复习旧知，导入新课 出示上届学生制作的真核细胞三维结构模型。

设问： 1.你能认出它们中的哪些结构? 2.这些细胞器互相合作，犹如工厂的各个车间和部门，这些细胞器如何确保合作无间呢? 学生依据模型识别细胞器，并经商量回答：需要一个掌握中心顺势导入新课 (二)合作探究，资料分析 结合初中所学学问初步认识细胞核的重要性 过渡：对于细胞核的认识必需要通过试验来证明，不能靠猜想，科学家是如何认识细胞核的功能呢? 资料1：美西螈核移植试验 问：(1)美西螈的体色由什么决定?说明了什么结论?(提供细胞核的美西螈决定，生物肤色由细胞核决定) (2)回顾初中克隆羊多莉的产生过程，生物性状由谁掌握?(是由细胞核掌握的) 动画展示资料2：蝾螈受精卵横缢试验 问：(1)分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同?出现的不同结果说明什么问题?(一半有核，一半无核的;有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂;细胞核与细胞分裂有关) (2)这个试验结论的得出是表达了试验的什么原则?(单一变量原则) 图片展示资料3：变形虫去核及核移植试验 问：(1)假如让你设计试验探究细胞核的功能，该如何设计试验?(介绍变形虫去核和核移植试验。

) (2)该试验的结果说明了什么结论?对比试验完善吗?(细胞核是细胞生命活动的掌握中心) 视频展示资料4：伞藻嫁接与核移植试验 问：(1)切去帽后长出来的新帽的样子是由柄决定的?还是由假根决定的?(假根) (2)该试验能否说明伞帽的样子由细胞核掌握?(能) (三)归纳总结 师生共同总结： 资料1和资料4主要表达了生物性状的遗传由细胞核掌握 资料2和资料3主要表达了细胞代谢是由细胞核掌握的 最终，学生总结细胞核的功能：细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心 (四)小结作业 师生共同总结本节课所学 提出问题：结构决定功能，细胞核具有怎样的结构才能具有这样的功能呢?引出下节课对细胞核结构的学习 【板书设计】略 【辩论题目解析】 1.在教材中这节课提到了制作真核细胞的模型，请问是哪种类型的模型?你能再列举一些例子吗? 【参考答案】 教材中尝试制作的真核细胞的三维结构模型属于物理模型 物理模型的概念是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型比方：制作DNA双螺旋结构模型、减数分裂中染色体改变的模型、血糖调整的模型等都是物理模型。

物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象;而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型) 2.简洁说说染色体和染色质的异同点 【参考答案】 染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质，它与染色体是在细胞周期不同阶段互相转变的形态结构染色质指间期细胞内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA组成的线性复合结构，是间期细胞遗传物质的存在形式染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中，由染色质凝聚而成的棒状结构二者之间的区分不是在化学组成上，而是在构型上，反映出它们处于细胞周期的不同阶段。