培养行为习惯9~第2课_其它课程_小学教育_教育专区(定稿).doc

课题：培养良好的学习习惯（9）木课初备课时 共三课时，本课第1课时个人复备栏赵风琴教学目标：使学生明白读书做笔记的重要性重点难点：引导学生在做读书笔记时要专注、认真课前准备：每人准备好读书笔记和卡片教学过程：指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法1、指导观察第1页的图a.面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？ 说说黑板上写了什么不动笔墨不读书”是什么意思？B、 下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？C、 圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪 些东西？（一） 导入新课1、 老师讲“汪得净”的故事汪得净（忘得净）聪明，喜欢读书，但是他读书从不做笔记，最 后把所读之书全都忘净了2、 听了这个故事，你明白了什么道理3、 学生说说听了故事后明白了什么4、 引导学生谈谈读书做笔记的重要性5、 教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积 累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯二） 指导方法，掌握读书做笔记的方法1. 指导观察第1页的图1） 说说图上的主要内容2） 说说“不动笔墨不读书”是什么意思？（意思是读书就一定要动笔墨做笔记）（3） 圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪 些东西？（书、钢笔、卡片或“采蜜本”）2. 指导观察第2页和第3页的通版图。

1） 学生分小组讨论，思考读书笔记该写些什么？（2） 学生交流（3）结合书木作出小结，读书笔记可以写读后感，可以记一些 常识，还可以写名人名言等三）习惯培养，提出要求1、 俗话说：“好记性不如烂笔头”，学习中，生活中多动动笔， 做到“不动笔墨不读书”，这对你的学习将会有很大的帮助2、 提出具体要求本学期，每人部准备好一本读书笔记木，定期自觉做笔记，到期 末全班同学比拼，看谁的读书笔记最详细，写得最认真板书设计：培养良好的学习习惯（9）摘抄（做卡片 备忘木）读书笔记 编写提纲写读后感练习设计：1. 分发课外阅读材料，人手一份2. 学生阅读材料，做读书笔记教后记：参加备课人员凌翠兰孙玉富赵风琴戴建华桂砚杨从林殷全才课题：培养良好的学习习惯木课初备课时 共三课时，本课第2课时个人复备栏赵风琴教学目标：了解使用工具书的意义重点难点：训练学生杏工具书解决读书时的实际问题课前准备： 教学挂图教学过程：（一） 看图揭题，了解使用工具书的意义1. 出示教学挂图，渎读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁, 他手里拿的是什么，以明确该图主题2. 指名冋答3. 教师相机启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识 祁精通。

要学习备种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们 不说话的老师遇到疑难问题，就可以通过杳字典、词典等工具书 来解决二） 指导看图，教给学生使用工具书的常识1、 说说你所拥有的丁具书，你还知道有哪些工具书？2、 教师指岀购买工具书的注意点：（1） 图书馆或书店专门的柜台或书架2） 保持安静3） 确定H己要买的工具书3、 然后观察第5页上部两幅图，说说图上呦了谁在干什么4、 口述怎样选择和购买工具书5、 学生讨论，教师总结：工具书的种类很多，用途很广如看 到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画的办法在 字典里杳找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法杳找； 要准确理解某个词，除了结合上下文揣摩外，还可以在词典里杳找; 弄不清字的笔顺，可杳《现代汉语通用字笔顺规范》等等三） 强调养成使用工具书的习惯1、 拿出白己的课外书看书2、 在看书的过程中，碰到不认识或不懂得字词即使杳字典解决3、 分别用以前学过的部首查字法、音序查字法、数笔tai杏字法 來杳字词，巩同杳字典的方法4、总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的备项 基木要求，并努力运用工具书解决读书时的疑难问题相信今后同 学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的良好习惯。

板书设计：培养良好的学习习惯（9） 随时使用工具书练习设计：教后记：参加备课人员凌翠兰孙玉富赵凤琴戴建华桂砚杨从林殷全才课题：培养良好的学习习惯（9 ）木课初备课时共三课时,木课第3课时个人复备栏赵风琴教学目标：了解使用工具书、做读书笔记的意义重点难点：逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯课前准备：优秀读书笔记、工具书教学过程：（一） 、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣1、 展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩2、 教师告诉同学们，这些都是读书笔记的主任优秀的学习成果3、 学生展开讨论：我们应该怎么办？（二） 、引导学生尝试做读书笔记1、 分发课外阅读材料，人手一•份2、 学生阅读材料，做读书笔记3、 要求：（1） 认真阅读材料2） 用上常用的三种做笔记的方法3） 要求不必太高摘抄的内容只要是有代表性的词旬即可； 编写的提纲只要能抓住大体意思就行；写读示感不必写评论性质的 长文章，只要能写出自己的收获和感想3、 教师巡视指导，多做点拨4、 学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短5、 展示同学们所做的读书笔记三） 、教师小结学生做读书笔记的情况，重在鼓励，希望同学 们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。

四） 、训练使用工具书，解决实际问题1、 拿出《新华字典》，准备使用这一工具书2、 出示：“浩hao”这个词语,知道了读音，却不会写字形,你 用什么方法在字典里杏找？这个词语是什么意思？3、 出示：“洋溢”，这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什 么？你是用什么方法在字典里查找的？4、 学生动手查找工具书5、总结评比，鼓励学生在学习中养成使用工具书的好习惯五）、总结课文，勉励鞭策1、 通过这三节课的学习，你们懂得了什么？2、 你准备怎样做读书笔记和使用丁•具书呢？3、 老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书 笔记木学期，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记 做得最好板书设计：培养良好的学习习惯（9）浩（hao） 洋溢练习设计：教后记：参加备课人员凌翠兰孙玉富赵风琴戴建华桂砚杨从林殷全才课题：1、师恩难忘木课初备课时 共二课时，木课第1课时个人复备栏赵风琴教学目标：1. 认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等 多种方法理解新词2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文3. 培养学生尊师、爱师、亲师的感情重点难点：学习作者紧扌II题旨选収典型事例。

课前准备： 生字卡片教学过程：一、复习导入1. 齐背《老师，您好!》2. 这节课，我们再來学习一篇有关描写老师的课文（板书课题 《师恩难忘》）二•初读课文，感知大意1、 H由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要 求：读准字音，在重点的词语下面做上记号粗略知道文章大意2、 交流反馈（1）检杳学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音重点指导易读错的字：“戛然而止”的“曳”重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字3、 检杳学生读课文的情况，引导学生幣体感知课文内容思考：课文主要写了什么事？4、 教师根据学生的整体感知情况小结三、再读课文，理解感悟重点词句意思一）阅读质疑1、 默读课文，在读不懂的地方做上记号2、 提出质疑预设：⑴田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?（或为什么说 是田老师在“我”心里播下了文学的种了?）⑵师恩指什么？（3） “我”为什么会难忘师恩呢？......（二） 探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？1. 抓住第7白然段中“我听得人了迷”这句话，体会出老师对“我， 的影响Z大结合“身临其境”“发呆” “惊醉”等词语理解感悟2. 从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的 影响之大。

3. 抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师 编故事对“我”的影响理解“开窍”词意三） 感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以 至于会产生那么大的影响呢？1. 引导学生找出田老师所讲的小故事2. 默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？3. 引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点4. 试讲故事5. 从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？6. 田老师编故事对作者有什么影响呢？7. 理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩四）学最后两段，品味师生情1. 田老师在文学方瓯对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他 又是怎么做的呢？2. 引导体会文章表达的思想感情四、 冋归整体，拓展延伸1、过渡：口老师上课报大的特点就是爱编故事，开学第一天我 就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收肴文学的 营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在 文学这块沃土上得以健康、快速地成长并取得了今天这样的成就 所以“我”永远都会尊敬和感激出老师2 .己经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的 吗？五、 布置作业1. 杏阅刘绍棠简介。

2. 把生活中你最难忘的一位老师写下来3. 收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐板书设计：师恩难忘戛然而止姥姥炊烟 歇脚 念叨 惊醒捅了一下 恭恭敬敬练习设计：—、比一比，再组词杖（ ）炊（ ）叨（ ）歇（ ）恭（ ）仗（ ）吹（ ）叼（ ）渴（ ）慕（ ）二、填字成词身（）临其境 引人入（）终（）难忘（）（）动听（）然而止教（）Z恩教后记：参加备课人员凌翠兰 孙玉富 赵风琴 戴建华 桂 砚 杨从林 殷全才课题：1、师恩难忘木课初备课时共二课时，木课第2课时个人复备栏赵风琴教学目标：1、 指导感情朗读课文2、 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和 怀念Z情重点难点：在叙事之中融入1=1己真实情感的写作方法课前准备： 投影片教学过程：一、 复习检查1、 听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、 联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的二、 精读品味课文3至7段1、 默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句 子，通过这些句了，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写 下来2、 教学最让人佩服的地方，并用笔画下来3、 品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年, 听了上千个故事，这此故事有如春雨点点，滋润着我。

三、 读课文8、9段1、 默读课文，思考：哪些语句反映了 “我”难忘田老师的教诲 Z恩?2、 品读：8、9自然段，思考:四十年后，“我”回到了家乡,在 村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”当年风华正茂的田老 师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？3、 品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼 此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什 么还彖小学生一样给老师行礼呢。