播种习惯,解放师生.doc

播种习惯,解放师生教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持比如：坚持培养学生的各种好的学习习惯给孩子们多一点时间，戒浮戒躁，循序渐进，步步为营开始确实会费一番工夫，但是习惯一旦形成，师生可就一劳永逸了下面，我就分别从以下几方面谈本人关于学生习惯养成的经验一、养成学生预习的学习习惯为了督促学生形成预习的习惯，我用两月的课内外时间循序渐进，步步为营，坚持督促，鼓励，再督促，再鼓励现在由于学生养成了预习的习惯，学生总是走在我的前面，我上课就是按预习的内容让他们展示，自己非常轻松，而且学生体会到了预习的甜头，也很爱预习，更信服我这个语文老师了以下是有关小学语文常规性预习的内容和步骤的资料：1.默看：初读课文时，采用默读要求：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事、什么人、什么景，哪些知识，怎样的感情等等2.查问：就是通过查阅字典、词典、资料，或问别人对不认识的字，对不理解的词语、内容，要初步了解。

3.朗读：预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义；第三遍要注意文章结构、写作方法三遍过后，其印象肯定会比“默看”时深刻4.思考：通过一系列的预习活动，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的这些可以直接在书上做记号，或书面写下来5.摘抄：就是把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来二、养成学生上课的各种习惯1.课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的左上角，文具盒放在桌兜左边或者：放在桌面正中间等2.候课、坐姿：上课音乐响起，进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静地等待教师上课3.铃声响后：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生起立站好，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”，再安静坐下下课铃声响起：由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩4.举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。

5.学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，在举手得到老师同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改6.语言表达：（1）能说完整的话2）自然大方，声音响亮，口齿清楚质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××等句式回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我们小组的意见是……”等句式7.合作交流：听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师三、养成学生认真倾听习惯1.在课堂上，当发现学生开小差时，建议沉默停止讲课孩子自然会警觉起来，而去注意老师的言行把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意注重正面激励，表扬反衬轻轻走到开小差的同学身边，轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意2.用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此 加强小组成员的提醒和监督3.教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给 予学生积极评价，校广播站播放时，教师放下手头工作，与学生认真地倾听广播。

4.注重“听”的能力培养用激励性语言，评价“听”的习惯靠日常生活，强化“听”的意识a.传口信，b.布置“听”的作业（如，布置“听故事”“听新闻”的作业，讲讲记住了哪个词语、哪个情节等）四、养成书写的好习惯1.语文教师平时教学中应以身作则，批改、板书书写规范2.教师要经常要求学生：“字要规规矩矩地写”；笔画要写清楚分明；写字时要态度认真，不乱涂改，保证纸面清洁3.经常表扬班上作业书写美观的学生，让其他学生有学习的榜样4.随即举行全班优秀作业展览，以此促进学生书写规范、端正5.写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳、眼离书本一尺、手离笔尖一寸五、养成朗读的习惯1.朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳2.语文教师在课堂上应有一定的朗读指导，并做理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致地呈现出来例如：大声缓慢地读、小声缓慢地读、大声快速地读效果一定不同3.开展班级朗读竞赛，促进各生朗读风格协调发展当然，让规则成为一种习惯需要教师注意以下两点：1.教师立场要鲜明教师要反复提醒，坚持督促2.违反规则，要讲究处罚艺术。

违反规则不外乎两种：一种是无意的，忘记了对于这类，提醒即可第二类是故意的，表面上看故意，经观察分析，你就会发现违规的背后一般都另有目的，他们要么是自己差，被教师忽视；要么和同学关系不好；要么在心理上压抑，寻求发泄渠道因此，如果处罚他们，等于隔靴搔痒，甚至雪上加霜教师应该花精力在课外去多关心和帮助这类学生毕竟大多数人形成习惯的时间是相同的切记：有时一个环节需要一两个月，有些学生两三个月才习惯一个环节也无所谓，稳扎稳打《习惯的力量》一书中就提到：养成一个习惯要21天给孩子们多一点时间，循序渐进，坚持、坚持、再坚持，学生学习轻松了，教师自然也被解放了。