七年级阅读指导-童话沃土里绽放的“语言”之花.docx

童话沃土里绽放的“语言”之花 泉州七中 谢晖承载少女梦想的水晶鞋，擭取无数泪水的火柴梦，哗众取丑的皇帝新装，无私奉献的人鱼公主，逗趣可爱的小矮人……童年的故事如汪洋，那些文字世界，营造了无数让人印象深刻的形象时光变迁，虽然岁月的流逝推动着我们成长、前行，但童话留下的美好，相信在很多人的脑海中都不会轻易褪去童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，幻想是童话的基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂童话多表现幻想世界，充满幻想色彩，其中的语言生动、表达奇妙，情节发展丰富曲折，永远能出乎你的意料在童话的世界里，从风霜雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，对大自然的一切事物都可加以人格化，以物拟人，妙趣横生童话不仅是面向儿童的，在单纯的童稚之外，它还有丰富的美学内涵，童话的语言——就是其中不可忽视的一“美”语言是承载所有故事的基本，也是童话的表现武器在童话的语言里，没有一板一眼的拘束，没有循规蹈矩的要求，它们天马行空，却又自带符合逻辑的运行轨迹童话的语言之美，具有自己独特的个性一、 形象直观，简洁明快儿童最初是通过直接的感知来了解周围事物的,在他们自身的词汇库里主要是一些具体形象的词语,极少有抽象意义的词。

童话以儿童为最主要受众对象，因此其中的语言更具直观、简洁明快的特性我国20世纪30年代的重要童话作家——张天翼的童话语言具有鲜明特色善于选用具体形象的词汇来捕捉儿童的兴奋点,是张天翼童话语言的重要特色他主张童话“要让孩子们爱看,看得进,能够领会”，因而在他所编织的童话世界里,多采用的是孩子们能够理解和接受的方法比如以下这段《大林小林》：《大林小林》（节选）“太阳仍旧把那满地的珠宝照得闪亮碧绿的海水一滚一滚的,卷起一道道白边……”“遍地都是金元和银元还有闪光的钻石红艳艳的红宝石,夹着绿莹莹的绿宝石,扔的满地都是有时候一脚踏下去,就会踩着许多透明的酱色石头……”选段中运用了许多鲜明而直观的颜色词这些以颜色词组成的简洁明快的语言表达，这些以颜色词构建的色彩斑斓的画面,不仅易于阅读，且符合儿童的审美心理，更增强儿童的阅读兴趣对于故事中的形象描写直观，独具有童话的轻快明朗风格，是为童话语言之美二、口语浅近，符合人物身份、个性特征童话中常运用直观形象的词语,拉近了与儿童的距离,使孩子们极易走进作品所描绘的世界同时，像童话这般丰富生动的语言表达，在很大程度上，更容易使阅读的人印象深刻，接收其中所表达的讯息，以及感受故事中所营造的世界。

因为童话的语言，不仅在于稚趣，也会跟随人物的形象而进行不同的设计，使人物的表达更切合自身形象，为人物塑造丰富的立体感这一点，在人物的心理活动、对话中展现得尤其淋漓尽致比如下面这段《皇帝的新装》：《皇帝的新装》（节选）“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然他相信他自己是无须害怕的虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当全城的人都听说这织品有一种多么奇异的力量，所以大家也都很渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻我要派我诚实的老大臣到织工那儿去皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着愿上帝可怜我吧！”老大臣想他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他不敢把这句话说出来那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。

这一点决不能让任何人知道难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对于这布料非常满意嗯，我们听了非常高兴两个骗子齐声说于是他们就把这些稀有的色彩和花纹描述了一番，还加上些名词老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来事实上他也这样做了这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要他们把这些东西全装进腰包里在这一段《皇帝的新装》节选中，集合了丰富的人物内心活动，与独具人物身份地位特色的对话皇帝的前思后虑表现出他的多疑，却又因自大、好面子而任人摆布善良的大臣忠于皇帝，也看清了“新装”的事实，却恐于与权力作对，受骗子话语桎梏，强行违背内心，苟同说出与骗子一样的话语而贪得无厌的骗子，他们的话语荒诞，却附着莫名的自信，也是因这“自信”，瞒过一层又一层心有偏颇的人，继而更加贪婪这一片段中，虽无华丽或高深的辞藻，但以切实的语言，符合人物性格、形象的话语、心理活动，塑造了在骗局下各有心思的人。

生动的语言使得人物形象丰满立体，同时，也在这些人的表现与反应中，推进了故事的发展，故事的逻辑性也潜藏在语句中三、语言活泼生动童话的语言表达具有鲜活的生命力，充满活泼生动的趣味，这离不开其中丰富的修辞手法在童话故事中，常见拟人、比喻、反复等多种修辞，让语言更加多彩，塑造出斑斓的世界修辞，是童话语言不可少的一大特色，其中“拟人”可谓是最常见的手法比如王尔德的《巨人的花园》：《巨人的花园》（节选）很快春天又来了，整个乡村到处开放着鲜花，处处有小鸟在欢唱然而只有这个自私巨人的花园依旧是一片寒冬景象因为里面没有小孩子，小鸟也不愿意去那里歌唱，树儿也忘了开花有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了只有雪和霜对此乐不可支春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们就可以一年四季住在这儿了雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也把所有的树木涂上银色随后他们还邀来北风和他们同住北风也欣然应邀而至他穿着—身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸，把烟囱的罩盖也给吹掉了这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹也叫来于是，冰雹来了每天他都要不停地下三个钟头，大大的冰块敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落。

然后他又围着花园一圈接一圈地飞跑，浑身上下灰蒙蒙的，呼吸喷出的全是冰我真弄不懂春天为什么迟迟不来，”巨人坐在窗前，望着外面雪白冰冷的花园说，“我盼望天气能发生变化然而春天始终没有出现，夏天也不见踪影秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园他太自私了，”秋天说就这样，冬天总是停留在巨人的花园里，北风、冰雹，还有霜和雪整天在大树间跳舞在这一选段中，首先作者描绘了两幅截然相反的画面，一边是鸟儿、花儿和树的萧瑟景象，另一边是雪、风和冰雹的狂欢场面，让人真切的感受到冬天的肆虐、孩子们的不幸其次，运用了大量的拟人手法，赋予自然界的动物、景物以人的特性，读起来生动、形象、有趣如：“一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示它为那些小孩子感到难过，于是又把头缩回地里，继续睡觉去了只有雪和霜对此乐不可支……他们叫喊着……”“北风也欣然应邀而至他穿着—身厚厚的毛皮大衣，整天在花园里呼啸……”这样活泼生动、富有感染力的语言，不仅赋予了童话中的“角色”以生命，同时也使读者更能感受其中的场景，用充满生命力的语句，表现了巨人的花园一番萧条冷落的变化，具有强烈的情感色彩童话的语言还有数之不尽的“美”，在不一样的故事中，呈现着不一样的繁华世界，如同千里沃野竞相开放的花朵。

学会如何解读、感受这些“美”，也能助我们在童话“沃土”里采摘那绽放的“语言”之花。